小学生朴素热概念的发展

发布时间：2017-11-07 20:02

  本文关键词：小学生朴素热概念的发展

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【摘要】：概念转变是认知发展与教育领域的热点话题之一,但关于小学生对于热概念的转变研究仍处于萌芽阶段。本研究抽取了某小学一、三、六年级学生共104名,采用三种任务情境考察了他们在热概念方面的认识水平。研究发现:一年级学生主要将热看作是一种物质,用物质模型理解热作为一个过程概念具有的速度属性。三年级学生热的物质概念和过程概念的认识并存,能够正确认识过程概念的速度和方向两个重要属性。六年级学生对于热作为一个过程概念所应具有属性的认知较为稳固,但未发生进一步的转变,他们还不能将热作为一个自发过程概念来理解。此研究结果部分验证了Chi提出的概念转变的理论假设。
【作者单位】： 北京林业大学人文社会科学学院应用心理学系;首都师范大学心理学系 北京市"学习与认知"重点实验室;
【基金】：教育部人文社会科学研究青年基金项目(07JCXLX004)的资助
【分类号】：B844.1
【正文快照】： 1问题提出朴素理论(Na壻ve theory)是指在接受系统的科学训练前,儿童的日常经验使他们对客观世界的各种自然现象初步形成了自己的看法和解释,从而建构形成的大量的自发概念(WellmanGelman,1998)。朴素物理学、朴素生物学和朴素心理理论是朴素理论研究的三大基本领域,其中研

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本文编号：1153886