职前教师的专业身份建构——基于西方关于职前教师专业身份的实证研究的报告

发布时间：2017-11-20 07:14

  本文关键词：职前教师的专业身份建构——基于西方关于职前教师专业身份的实证研究的报告

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【摘要】：目前教育研究领域的一个重要转变是教师的专业身份开始成为教育研究的重要议题和分析工具。然而过往的研究多聚焦于在职教师,未能对教师教育情境中的专业身份的萌芽和塑形过程进行充分探讨。本文以职前教师专业身份为主题,对西方近年来相关实证研究进行系统检索和分析,具体从职前教师专业身份的构成、特征、发展过程及其影响因素等四个方面对研究发现进行分析和归纳,为学界探索教师教育如何支持和促进职前教师专业身份发展提供思路。
【作者单位】： 香港中文大学教育学院;福建师范大学教育学院;
【基金】：福建省教育厅社科项目(项目编号:03B30834)
【分类号】：G451.1
【正文快照】： 一、教师专业身份建构———教师教育的新任务传统的教师教育研究和实践多关注“教师需要知道什么”(what)和“教师应该如何做”(how)的问题,偶尔也会问“为什么”(why),即我们为什么而教,目的何在?但是我们极少,甚至从来不曾问过有关“谁”(who)的问题———到底正在教学的

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本文编号：1206505