4~6岁儿童的自我提升与人际适应的关系

发布时间：2017-11-24 11:11

  本文关键词：4~6岁儿童的自我提升与人际适应的关系

  更多相关文章： 自我提升 过分宣称 特质自我提升 同伴关系 学校态度 孤独感

【摘要】：自我提升作为个体自我动机的一种,是肯定自我、塑造积极自我、渴望寻求积极自我评价的一种动机,这种动机会对儿童的社会适应、个人适应、心理健康、社会交往、同伴交往等多方面起着重要的制约作用。适当的自我提升动机会促进个体的心理健康和良好个性的形成与发展。从呱呱坠地的那一刻起,儿童就面临着对自己身心的适应、对这个世界的适应,良好的适应能力对儿童的发展起着重要的作用。 本文采用问卷调查法,考察了北京市三所公立幼儿园160名4-6岁儿童自我提升与人际适应的表现,并探讨了二者之间的关系。研究得出了如下结论： 1.对儿童自我提升的表现研究表明,大多数儿童具有自我提升动机。 2.儿童的过分宣称没有显著的年级和性别差异；认知准确率存在显著的年级差异。 3.儿童特质自我提升研究表明,大多数儿童都存在特质自我提高动机,少数儿童存在特质自我贬低动机。 4.儿童的人际适应表现的研究发现,就儿童同伴地位而言,一般型的儿童人数最多,有争议型的儿童人数最少,其他三组比例相当；女生的受欢迎程度比男生高。不同同伴地位儿童的自我提升水平没有显著差异。 5.儿童的学校态度存在显著的性别差异,女生对学校的喜好要多于男生；儿童的学校态度无显著的年级差异。儿童的学校喜好态度显著高于学校回避态度。 6.研究发现儿童的孤独感受是没有显著的年级和性别差异的。 7.儿童自我提升与人际适应之间存在着较为密切的关系。总体来说,儿童的自我提升可以正向预测社会喜好与学校态度,负向预测学校回避与孤独感。
【学位授予单位】：首都师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2012
【分类号】：B844.1

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本文编号：1222037