论教育评价范式的历史演变及趋势

发布时间：2017-12-03 18:03

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【摘要】：教育评价范式为教育评价提供了理论的基础和方法的指导。在历史上,教育评价范式经历了量化的范式、描述的范式、判断的范式和建构的范式等四种范式。各种教育评价范式有自己的理论体系、指导思想、评价模式、评价方法和评价技术。它们之间相互区别却又相互联系,为教育评价的发展提供科学的依据。以人本为价值取向的人本范式是未来教育评价的发展方向,它把人作为教育的价值观取向,最大程度地突出人的价值,突出生命的价值,诠释了教育为人的真谛。
【作者单位】： 湖南商务职院;湖南师范大学教育科学学院;
【基金】：湖南省教育厅研究项目“人本教育研究”,项目编号:10W001
【分类号】：G40-058.1
【正文快照】： 教育评价范式是一个动态的历史发展过程,它不仅受制约于当时的时代背景,而且直接受影响于当时的哲学思想的冲击。美国评价专家库巴和林肯在对评价领域批判的基础上,提出了教育评价发展的历史阶段划分,即测验和测量时期、描述时期、判断时期、建构时期。[1]以此为基础,笔者把

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