型塑教师实践性知识的成因分析——一种教育社会学的视角

发布时间：2017-12-19 00:10

  本文关键词：型塑教师实践性知识的成因分析——一种教育社会学的视角

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【摘要】：教师实践性知识支配着教师的教育行动。这一知识受很多因素影响,其中以教师的生命经验、人格特质、价值观念等的影响最为深刻。而教师的生命经验、人格特质、价值观念等都是在历史社会底下生成的,与社会情境息息相关。教师实践性知识的形成不是"客观自然"的,它被意识形态和人的习性所建构。教师实践性知识往往被"虚假的意识形态"所遮蔽,我们没有觉察到隐藏在教师实践性知识背后的霸权文化与权力关系。我们必须借着反省、批判、理解、论辩、比较与沟通等方式,生成公平正义的教师实践性知识,如此才能弘扬人的真正主体性,唤醒人内在的自由、创造和超越的本性,最终走向人的自由与解放。
【作者单位】： 重庆师范大学教育科学学院;
【基金】：重庆市教育科学规划重点项目《以“国培计划”为契机构建职前职后一体化教师教育体制机制研究》(2010-GP-001)
【分类号】：G451.1
【正文快照】： 每位教师都是不同、独特且独立的个体,有其特殊的专业知识和经验,他们依凭自己的知识积累支配着个人的教育实践。“人们所有有目的的实践行为都是受知识支配的,或者说,是由知识所建构的。一种有目的的实践行为背后就有一套系统知识基础的存在。不存在没有任何知识基础的有目

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