我国教师专业发展研究综述

发布时间：2017-12-27 18:01

  本文关键词：我国教师专业发展研究综述　出处：《巢湖学院学报》2006年05期 　论文类型：期刊论文

  更多相关文章： 中国 教师专业发展 阶段 素质结构 途径 启示

【摘要】：教师专业发展是20世纪90年代以来我国教师教育研究的核心问题。教师专业发展是教师个体专业动态的终生发展过程,呈现出阶段性,各阶段面临不同的发展内容与任务。教师专业发展内涵是多层面、多领域的。教学反思、行动研究和校本培训等是促进教师专业发展的有效途径。教师专业发展研究对改善教师专业素质、构建一体化师资培养模式具有启发借鉴意义。
[Abstract]:The professional development of teachers is the core issue in the study of teachers' Education in China since 1990s. The professional development of teachers is a lifelong process of development of teachers' individual professional dynamics, showing a phased nature and facing different development contents and tasks at various stages. The connotation of teachers' professional development is multifaceted and multi field. Teaching reflection, action research and school-based training are the effective ways to promote the professional development of teachers. The study of teachers' professional development is of inspiration for improving teachers' professional quality and building an integrated teacher training model.
【作者单位】： 巢湖学院
【基金】：安徽省教育厅人文社会科学项目(2005SK220)
【分类号】：G451.1
【正文快照】： 教师专业发展理论研究,始于20世纪60年代末美国学者费朗斯·福乐(Fuller)编制的《教师关注问卷,》70～80年代兴盛于欧美各国,我国学者在研究与介绍国外相关研究成果的基础上,对教师专业发展阶段、内容、途经等进行了大量研究。梳理与审视国内教师专业发展研究成果,有利于揭示

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本文编号：1342597