英国教师教育政策的实践转向与因素分析

发布时间：2017-12-29 21:34

本文关键词：英国教师教育政策的实践转向与因素分析　出处：《河北师范大学学报(教育科学版)》2012年02期 　论文类型：期刊论文

【摘要】：教师职前培养在理论与实践的钟摆中徘徊,20世纪80年代之后,英国教师职前教育在政府直接干预下急速转向实践。解制背景下的政府集权,危机余波中的经济理性,政治新右派的鼓吹,教学实践能力的下降,教师数量的波动是这种犹如19世纪学徒式旧模式复兴的重要原因。分析其实践转向及影响因素既有利于把握教师教育的改革动向与发展趋势,也能防止陷入比较教育研究常见的盲目应景跟从的误区。
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【作者单位】：东北师范大学国际与比较教育研究所;
【基金】：中央高校基本科研业务费专项资金资助(10SSXT125)
【分类号】：G451.1
【正文快照】： 欧美教师职前培养在经历了19世纪强调技艺的实践取向阶段,20世纪追求专业的理论取向阶段之后,又不约而同在20世纪后期走向实践,尽管其实践取向所贴标签有所差异,如英格兰威尔士的“校本教师培训”、美国的“选择性路径”和“标准本位教师培训”等,但项目纷繁的模式背后却蕴含

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