教师教学实践智慧:内涵解读与生成之道

发布时间：2018-01-15 07:05

  本文关键词：教师教学实践智慧:内涵解读与生成之道　出处：《教育理论与实践》2012年31期 　论文类型：期刊论文

  更多相关文章： 教师 实践智慧 教学实践智慧

【摘要】：教学实践智慧是教师实践智慧在教育领域内的拓展,具有情感交融性、情境建构性、生成反思性等特性,是促使教学工具理性与价值理性走向和谐统一、提升教师专业化水平并实现生命化教育的必然诉求。教师教学实践智慧的生成需要教师在教学实践过程中重拾实践智慧"善"的理念,并在理解的基础上不断地生成与反思,以研究学习及实践创新为保障条件,最终实现教学实践智慧形成的最优化。
[Abstract]:The wisdom of teaching practice is the practical wisdom of teachers development in the field of education, with emotion, situation construction, formation characteristics of reflection, is to promote the teaching of instrumental rationality and value rationality to harmonious unity, the necessity of promoting teachers' professional development and implementation of life education. Teachers' teaching practice wisdom generation teachers need to pick up practical wisdom of "good" in the process of teaching concept, and constantly generated on the basis of understanding and reflection, to study and Practice for the protection of innovation, and ultimately to realize the optimization of the wisdom of teaching practice to form.

【作者单位】： 西南大学教育学部;
【基金】：西南大学国家“211工程”三期重点学科建设项目《基础教育课程改革深化与教学创新研究》(项目编号:教重[2009])的研究成果之一
【分类号】：G451.2
【正文快照】： 纵观已有研究,学术界对于教师教学实践智慧的探讨主要是建立在哲学领域实践智慧研究基础之上,而对于实践智慧和教学实践智慧关系的研究,以及在将教师的教学实践经验上升为教学实践智慧的策略方面的研究,从总体上看还显得较为薄弱和模糊。如果不能明确教师教学领域实践智慧的

【二级参考文献】

相关期刊论文 前1条

1 杨启亮;规约与释放:教学实践智慧的选择[J];教育理论与实践;2002年11期

【相似文献】

相关期刊论文 前10条

1 杨启亮;规约与释放:教学实践智慧的选择[J];教育理论与实践;2002年11期

2 ;教师书画[J];安徽教育;2004年08期

3 ;教师书画[J];广西教育;2004年28期

4 ;教师书画[J];人民教育;2004年18期

5 约翰·施拉特,邓笛;我是教师[J];山西教育(综合版);2005年03期

6 修春雨 ,王韦平;伤害,在一言一行中——教师言行对学生心理影响的分析与思考[J];山东教育;2005年16期

7 杨丽萍;;教师礼赞[J];小学青年教师(语文版);2006年03期

8 季阿娜·鲍戈达诺娃 ,陈庆瑞;怎样才算是一名好教师——欧美一些国家学生和教师心目中的好教师[J];外国中小学教育;1996年01期

9 ;教师文艺[J];黑河教育;2000年01期

10 聂川;教师的眼睛[J];教育实践与研究(中学版);2005年04期

相关会议论文 前10条

1 杨秀荣;;谈教师对学生的爱[A];教研撷华——青海师大附中建校45周年论文集[C];1999年

2 赵鸣九;;大学青年教师16种个性因素的比较研究[A];第八届全国心理学学术会议文摘选集[C];1997年

3 卞玉潮;;维护学生的尊严是教师义不容辞的责任[A];河南省学校管理与学校心理研究会第九次年会交流论文论文集[C];2004年

4 卢毅勤;;教师在心理活动课中的定位[A];首届“健康杯”全国中小学心理健康教育研讨暨颁奖大会论文集[C];2002年

5 潘小莉;;教师对学生的“偏爱”及其影响浅析[A];中国心理卫生协会第四届学术大会论文汇编[C];2003年

6 徐燕萍;;教育是农业,教师当何为?——论生态教育环境中教师的“整体教育”职能[A];叶圣陶德育思想与实践研讨会论文集[C];2004年

7 刘友仁;;论素质教育背景下教师意识的更新[A];2001中国电子教育研究论文集[C];2001年

8 蒋晋红;;实施素质教育 教师是关键[A];2001中国电子教育研究论文集[C];2001年

9 王金道;;不同类型学校教师健康状况的多纬度分析[A];中国心理卫生协会第四届学术大会论文汇编[C];2003年

10 余峥嵘;;做一个“会说话”的老师——浅谈教师课堂语言的运用[A];中国当代教育理论文献——第四届中国教育家大会成果汇编（上）[C];2007年

相关博士学位论文 前10条

1 孙宽宁;教师课程理解中的自我关怀[D];山东师范大学;2009年

2 郭朝红;影响教师政策的中介组织研究[D];华东师范大学;2004年

3 席梅红;教学实践智慧发展论[D];华东师范大学;2009年

4 周润智;被规约的教师职业[D];南京师范大学;2002年

5 王延文;教师专业化的系统分析与对策研究[D];天津大学;2004年

6 罗儒国;教师教学生活研究[D];西北师范大学;2007年

7 鲍道宏;教师课程理解初探[D];华东师范大学;2008年

8 常亚慧;沉默的力量[D];南京师范大学;2007年

9 金美福;教师自主发展论[D];东北师范大学;2003年

10 冯茁;论教育场域中的对话[D];东北师范大学;2008年

相关硕士学位论文 前10条

1 宋时春;静悄悄的革命：教师对课程的重建[D];华东师范大学;2004年

2 沈红霞;智者之思与仁者之行[D];四川师范大学;2012年

3 李秋颖;教师成为研究者：现实与展望[D];华东师范大学;2001年

4 焦丽敏;论教师的情绪管理[D];湖南大学;2008年

5 吴璜;在研究中认识新的自我——关于“教师成为研究者”的研究[D];华东师范大学;2004年

6 姜淑颖;教师个性化教学的形成[D];山东师范大学;2009年

7 刘浩;关于教师人力资源管理的若干问题研究[D];华中师范大学;2001年

8 朱赛红;教师与家长互动关系的研究[D];湖南师范大学;2004年

9 辛丽春;论教师对教材文本的解读[D];曲阜师范大学;2005年

10 张金芳;教师校本课程开发能力研究[D];西南师范大学;2005年

，

本文编号：1427279