罗尔斯教育公正理论情结及方法论原则批判
本文关键词： 罗尔斯 教育公正 情结 方法论原则 理论困境 出处：《教育研究》2012年01期 论文类型：期刊论文
【摘要】：罗尔斯立足于自身正义论的理论脚本之上的教育公正观作为一种方法论原则,存在不可克服的理论困境。他的理论前提是建立在对人及人性纯粹的唯心主义假设和理解的基础上,是抽象的;他的理论视角是在统一尺度的规定下促进所有人的公平、平等,是片面的;他的理论归宿是以平均主义倾向追求分配上获得最大共识的真理性公正,是乌托邦的。我们应当以批判性的眼光看待罗尔斯的教育公正理论,警惕陷入罗尔斯教育公正理论情结,以防盲目地信仰其理论而做出与现实不相符的判断。
[Abstract]:Rawls' view of educational justice based on his own theory of justice is regarded as a methodological principle. There is an insurmountable theoretical dilemma. His theoretical premise is based on the assumption and understanding of the pure idealism of man and human nature and is abstract; His theory angle of view is to promote the fairness and equality of all people under the regulation of unified yardstick, which is one-sided; His theoretical destination is to pursue the truth and justice of the greatest consensus on distribution with the egalitarianism tendency, and it is utopian. We should treat Rawls' theory of educational justice with a critical view. Be on guard against falling into Rawls' theoretical complex of educational justice to avoid blindly believing in his theory and making judgments inconsistent with reality.
【作者单位】： 华南师范大学政治与行政学院;
【基金】：2011年广东省哲学社会科学规划项目“马克思人类解放的叙事结构及实现方式”(项目编号:GD11CMK05)的研究成果
【分类号】：G40-06
【正文快照】： 表性的公正论者,自20世纪70年代其《正义论》巨著出版以来,对学界产生了巨大的影响。他的教育公正观(立足于自身正义论的理论脚本之上,又渗透了正义论的全部理念)也幸运地赢得了教育界不少学者的高度颂扬。在教育公正问题的大讨论中,许多学者青睐于反复引用、评述罗尔斯对公
【共引文献】
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，本文编号：1450815
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