国内学科教学知识研究:现状、缺失与未来

发布时间：2018-01-24 10:32

  本文关键词： 学科教学知识 “学科教学知识”研究　出处：《中国成人教育》2012年04期 　论文类型：期刊论文

【摘要】：国内关于"学科教学知识"的研究主要集中在学科教学知识的内涵、特征、构成要素、发展的途径与策略等方面的研究以及师范生的学科教学知识发展研究等。学科教学知识研究中存在的不足主要在于重复研究较多、缺乏对特定学科教师的学科教学知识的深入研究、缺乏对教师学科教学知识发展阶段的研究、缺乏对师范院校促进学生学科教学知识发展的深入、系统研究。
[Abstract]:Domestic research on "subject teaching knowledge" mainly focuses on the connotation, characteristics and elements of subject teaching knowledge. The research on the ways and strategies of development and the development of the subject teaching knowledge of normal school students, etc. The main deficiency in the research of the subject teaching knowledge is that there are more repeated studies. There is a lack of in-depth research on the subject teaching knowledge of teachers in a specific subject, a lack of research on the development stage of teachers' subject teaching knowledge, and a lack of in-depth and systematic research on promoting the development of students' subject teaching knowledge in normal colleges and universities.
【作者单位】： 西南大学教育学部;衡阳师范学院教育科学系;深圳龙岗中等专业学校;
【分类号】：G424
【正文快照】： “学科教学知识”(Pedagogical Content Knowledge,简称PCK)是美国学者舒尔曼(Shulman)在20世纪80年代西方教师专业化运动中为凸显教师的专业性而提出的一个新概念。他认为,学科教学知识是教师专业发展的核心指标,是教师与学科专家有所区别的专门知识。自舒尔曼提出了“学科

【参考文献】

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【共引文献】

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