教育行动研究在中国:审视与反思

发布时间：2018-02-11 13:23

  本文关键词： 教育行动研究 去理论化倾向 唯方法主义倾向 跨学科研究取向　出处：《教育学报》2012年01期 　论文类型：期刊论文

【摘要】：教育行动研究方式因其在解决教育理论脱离教育实践、促进教师专业发展、推动课程改革等方面的作用而受到倡导。这促进了我国教育研究的发展,但同时也出现了一些问题:表现于"重理轻用"、"低水平重复"、"文不对题"等对教育行动研究的泛化及滥用现象;混淆教育行动与教育行动研究;教育行动研究过程中存在"去理论化"倾向。秉持跨学科研究取向,以问题为中心,正确认识、评价和定位教育行动研究,廓清概念、规避"唯方法主义"倾向、重视理论思维,方有助于我国教育研究的良性发展。
[Abstract]:Educational action research has been advocated because of its role in solving the problem that educational theory is divorced from educational practice, promoting teachers' professional development, and promoting curriculum reform, which has promoted the development of educational research in China. But at the same time, there are also some problems: the generalization and abuse of educational action research, such as "attaching importance to management and using less than using", "low level repetition", "text is not correct", and so on, the confusion between educational action and educational action research; In the process of educational action research, there is a tendency of "detheorization". We should adhere to the orientation of interdisciplinary research, take the problem as the center, correctly understand, evaluate and orientate the educational action research, clarify the concept, and avoid the tendency of "methodism". Attaching importance to theoretical thinking is conducive to the healthy development of educational research in China.
【作者单位】： 北京师范大学教育学部课程与教学研究院;商丘师范学院教育科学学院;
【分类号】：G40-034

【参考文献】

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本文编号：1503160