课程的心理学基础研究的问题反思与走向

发布时间：2018-02-11 18:53

  本文关键词： 课程基础 心理学基础 问题反思　出处：《全球教育展望》2012年05期 　论文类型：期刊论文

【摘要】：自赫尔巴特以来,心理学就成为了课程的理论基础之一。心理学理论深刻地影响了课程论的发展,形成了以各种心理学流派为基础的不同的课程理论,在课程实践中发挥着不同的作用。我国当前课程的心理学基础研究,存在着对心理学理论的误读或误用现象,缺乏对心理学理论相关概念、术语的批判和意义转换,关照课程实践的针对性有限,系统整合性不足,本土化程度也不高。基于此,课程的心理学基础研究,应该以多维的整体观把握心理学理论,在作用机制层面促进心理学理论的课程论转化,要切实关注课程改革实践,有意识开展系统化整合研究,不断推进域外理论的本土化建设。
[Abstract]:Since Herbart, psychology has become one of the theoretical bases of curriculum. The theory of psychology has profoundly influenced the development of curriculum theory and formed different curriculum theories based on various psychological schools. At present, the basic research of psychology in our country has misread or misuse the psychological theory, and lacks the criticism and meaning conversion of the related concepts, terms and terms of the psychological theory. The pertinence of curriculum practice is limited, the system integration is not enough, and the degree of localization is not high. Based on this, the basic research of curriculum psychology should grasp the psychology theory with multi-dimensional holistic view. In order to promote the curriculum theory transformation of psychological theory at the level of action mechanism, we should pay close attention to the practice of curriculum reform, consciously carry out systematic integration research, and continuously promote the localization of extra-territorial theory.
【作者单位】： 天津师范大学教育科学学院;山东济南日报社;
【基金】：教育部人文社会科学研究2011年度规划基金项目“课程的理论基础的深化、拓展与整合研究”(课题编号:11YJA880031) 天津师范大学中青年教师学术创新推进计划“中国特色课程理论的发展与创新研究”(课题编号:52WX1003));天津师范大学引进人才基金项目“基础教育课程改革的理论反思与发展研究”(课题编号:5RW072)成果
【分类号】：G441

【参考文献】

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【共引文献】

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