同课异构:教师实践知识习得的有效路径

发布时间：2018-03-26 15:54

  本文选题：同课异构　切入点：教师学习　出处：《天津师范大学学报(基础教育版)》2012年03期

【摘要】：作为教师学习的同课异构是教师实践知识习得的有效路径,体现了教师学习方式与内容变革的必然性。同课异构的真实性、情境性与互动性内涵及其对教师学习的意义,随着研究的深入而不断丰富。然而,同课异构的现实畸变却影响了其核心精神的实现和教师学习的有效性。为此,我们要构建展现教师的不同风格、面向教师的差异发展与构建教师学习文化的同课异构,使同课异构走向"实"、"精"、"新"。
[Abstract]:The isomerism of the same lesson, as a teacher's learning, is an effective way for teachers to acquire practical knowledge, which reflects the inevitability of the transformation of teachers' learning methods and contents, the authenticity, situational and interactive connotation of the isomerism of the same lesson and its significance to teachers' learning. However, the reality distortion of the isomerism of the same class affects the realization of its core spirit and the effectiveness of the teacher's learning. The development of teachers' differences and the construction of the isomerism of teachers' learning culture make the isomerism of the same courses move towards "reality", "fine" and "new".
【作者单位】： 杭州师范大学教师发展研究中心;
【基金】：全国教育科学规划2011年度教育部青年课题:“义务教育均衡发展下的城乡教师学力差异及保障机制研究”(EKA110399) 浙江省哲学社会科学2011年度重点课题“义务教育均衡发展下城乡教师学力差异的现状问题与对策研究”的阶段性成果(11JCJY01Z) 杭州师范大学望道青年文科学者激励与勤慎项目研究成果
【分类号】：G451

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本文编号：1668532