课程理解的意义之维
本文选题：课程理解 切入点：课程意义 出处：《教育研究》2012年12期
【摘要】：课程理解是教师通过对课程的解释或释义来把握课程意义的过程,而这一过程同时也是教师精神生命的丰富和发展的过程。课程理解是一种实践性的理解,凡是把课程引向神秘主义的,都能够在课程实践中以及对课程实践的理解中得到合理而恰当的解决。课程理解是历史性的存在,课程理解的历史性昭示着我们:教师必须具有一种历史意识,在把握自身存在历史的基础上理解课程。课程理解具有时代性,只有在不断解决课程实践问题的过程中,课程理解才能与时俱进,体现时代精神。课程理解内含和表达的教师价值追求和理想愿望确立和提供了评判与把握现存课程的超越性价值准则。教师个体的课程理解与教师集体的课程理解是一个双向返回的过程,通过课程理解促进教师个体自由和个性解放是一切课程理解活动的根本目标。
[Abstract]:Curriculum understanding is a process in which teachers grasp the meaning of the curriculum through the interpretation or interpretation of the curriculum, and this process is also a process of enriching and developing the teacher's spiritual life. Curriculum understanding is a practical understanding. Anyone who leads the curriculum to mysticism can get a reasonable and appropriate solution in curriculum practice and understanding of curriculum practice. Curriculum understanding is a historical existence. The history of curriculum understanding shows us that teachers must have a kind of historical consciousness and understand curriculum on the basis of their own existing history. Curriculum understanding can keep pace with the times, Reflecting the spirit of the times, the pursuit and ideal desire of teachers' values contained in and expressed in curriculum understanding establishes and provides a transcendental value criterion for judging and grasping the existing curriculum. Curriculum understanding of individual teachers and curriculum principles of teachers' collective. The solution is a two-way return process, Promoting individual freedom and individual liberation through curriculum understanding is the fundamental goal of all curriculum understanding activities.
【作者单位】： 教育部山东师范大学基础教育课程研究中心;
【分类号】：G423
【共引文献】
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，本文编号：1685607
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