课程研究的现象学之路

发布时间：2018-04-15 03:14

  本文选题：课程研究 + 现象学　； 参考：《教育探索》2012年05期

【摘要】：现象学是研究者研究课程的"一条道路,一个过程"。中国的课程研究需要借鉴现象学的观点,以现象学的思维态度对教育领域"见事不见人"的唯科学主义研究范式提出批判。课程现象学对于我国课程研究的意义在于,必须解构传统的课程概念,重新理解课程事实,用现象学的"关切"探究中国课程话语的意义,使课程研究实现从工具兴趣向理智兴趣的转换,让教与学成为一种伦理存在方式。
[Abstract]:Phenomenology is a path and a process for researchers to study the curriculum.The curriculum research in China needs to draw lessons from the phenomenological viewpoint and criticize the scientism research paradigm of "seeing things without seeing people" in the field of education with the attitude of phenomenological thinking.The significance of curriculum phenomenology for curriculum research in China lies in that it is necessary to deconstruct traditional curriculum concepts, re-understand curriculum facts and explore the significance of Chinese curriculum discourse with phenomenological "concern".Curriculum research can transform from tool interest to rational interest and make teaching and learning a way of ethical existence.
【作者单位】： 华东师范大学学前教育系;
【基金】：全国教育科学“十一五”规划2009年度教育部青年课题(EFA090378)
【分类号】：G423

【参考文献】

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【共引文献】

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本文编号：1752257