教学生成的本体论解读——哲学解释学的视角

发布时间：2018-05-01 02:18

  本文选题：教学生成 + 游戏　； 参考：《教育导刊》2012年01期

【摘要】：生成性教学所体现的是一种从"预设"到"生成"的思维方式的转变。基于哲学解释学的视角,教学生成的本体论意蕴,也即"教学生成何以可能"这一本源性问题,主要包含如下三个方面的内容:第一,教学的"游戏"品格赋予了教学以"生成性"的特性;第二,教学面向师生的存在,构成教学生成的本体论基础;第三,教学生成是教学本真性价值的体现,旨在实现师生的精神建构。
[Abstract]:Generative teaching embodies a change from presupposition to generative thinking. Based on the perspective of philosophical hermeneutics, the ontological implication of teaching generation, that is, "why teaching generation is possible", mainly includes the following three aspects: first, The character of "game" in teaching endows teaching with the characteristic of "generative"; second, teaching is oriented to the existence of teachers and students, which forms the ontological basis of teaching generation; third, teaching generation is the embodiment of the value of teaching authenticity. The purpose is to realize the spiritual construction of teachers and students.
【作者单位】： 华中科技大学教育科学研究院;
【分类号】：G40

【参考文献】

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本文编号：1827298