基于身体认知的教学微设计研究

发布时间：2018-05-08 14:17

  本文选题：身体认知 + 认知工具　； 参考：《当代教育科学》2012年14期

【摘要】：身体认知是人类通过自身的感知觉系统和情感反应机制与周围环境相互作用以获得对世界的基本理解的认知方式。身体认知在整个认知系统中具有深层隐喻作用,它包含一系列认知工具:感知觉、情感、幽默、节奏、模式等。基于身体理解的教学微设计旨在运用认知工具打通符号知识与身体原始隐喻之间的类比关系,激活学习者的感知觉系统和身体经验,并通过创设积极互动的学习环境和组织参与性的学习活动,拓展学生认知网络的开放性、层次性和丰富性。它不以设计的整体性、系统性和连贯性为目标,而是追求设计的灵活性、生成性和创新性。
[Abstract]:Physical cognition is a cognitive way in which human beings interact with their surroundings through their own perceptual system and emotional response mechanism in order to gain a basic understanding of the world. Physical cognition has a deep metaphorical function in the whole cognitive system, which includes a series of cognitive tools: perception, emotion, humor, rhythm, pattern and so on. The teaching microdesign based on body understanding aims to use cognitive tools to bridge the analogy between symbolic knowledge and body primitive metaphors, and to activate learners' perceptual system and body experience. By creating a positive and interactive learning environment and organizing participatory learning activities, the openness, hierarchy and richness of students' cognitive network can be expanded. It aims not at the integrity, systematization and consistency of design, but at the flexibility, generativity and innovation of design.
【作者单位】： 山东师范大学文学院;
【基金】：2009年度教育部人文社会科学研究青年基金项目“基于认知工具理论的课堂教学研究”(项目编号:09YJC880064)的阶段性成果之一
【分类号】：G424

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本文编号：1861735