中国情境教育实验研究述评

发布时间：2018-05-08 21:22

  本文选题：李吉林 + 情境教育　； 参考：《教育与教学研究》2012年06期

【摘要】：李吉林从1978年开始情境教育实验研究,从"片段语言教学"的第一轮实验经过两次质的飞跃到情境课程的分类、开发,构建了情境教育的理论框架和操作体系,被认为是中国教育在理论结合实践研究中的一朵奇葩。随着研究的深入、理论框架和操作体系的建构,情境教育实验研究凸显"高原现象",主要表现在:情境教育学科化面临挑战;情境教育受学段的限制;情境教育与评价机制相冲突;情境教育自身体系尚不完善。情境教育进一步的实验研究必须面对和解决越来越复杂的现实问题。
[Abstract]:Li Jilin began the research of situational education experiment from 1978, from the first experiment of "fragment language Teaching" to the classification of situational curriculum after two qualitative leaps, developed the theoretical framework and operational system of situational education. It is regarded as a wonderful flower in the research of theory and practice of Chinese education. With the deepening of the research, the construction of the theoretical framework and the operating system, the experimental research of situational education highlights the "plateau phenomenon", which is mainly manifested in the following aspects: the challenge to the subject of situational pedagogy; Situational education conflicts with evaluation mechanism, and its own system is not perfect. The further experimental research of situational education must face and solve more and more complicated practical problems.
【作者单位】： 宜宾学院;
【基金】：宜宾学院校级课题“中学化学情境教学模式的构建”(编号:2011Z21)
【分类号】：G521

【参考文献】

相关期刊论文 前1条

1 方展画;“情境教育””模式对建构教育原理的启示[J];课程.教材.教法;1999年07期

【共引文献】

相关期刊论文 前10条

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7 张R，

本文编号：1863098