默会知识促进教师智慧的生成:意义与可能

发布时间：2018-05-15 11:01

  本文选题：默会知识 + 教师智慧　； 参考：《大学教育科学》2012年02期

【摘要】：默会知识是一种只可意会、无法言传的知识。它具有非公共性、非批判性和鲜明的层次性等特点。教师的认知过程在本质上不仅是一个默然的认识过程,或者说是一个默会知识的生成过程,而且是一个延拓教师开放的心灵,恢复教师认知的敏锐,扩展教师的实践能力的智慧生成过程。促进教师智慧的生成,需要尊重默会知识,唤醒沉睡的教育热情;体验默会知识,坚守人类理性的价值;实践默会知识,实现两种知识的融通。
[Abstract]:Tacit knowledge is a kind of knowledge which is only meaning and cannot be passed on. It has the characteristics of non public common, non critical and distinct level. The cognitive process of teachers is not only a silent process of cognition, but also a process of generating tacit knowledge, and it is an open mind of extension teachers to restore the knowledge of teachers. It is keen to expand the process of generating the wisdom of the teacher's practical ability, to promote the generation of teacher's wisdom, to respect the tacit knowledge, to awaken the enthusiasm of the sleeping education, to experience the tacit knowledge, to stick to the value of the human reason, to practice the tacit knowledge and to achieve the fusion of the two kinds of knowledge.

【作者单位】： 湖南大学;
【基金】：湖南大学中央高校基本科研业务费专项资金“音乐与学习:利用音乐进行英语课堂教学的实验研究”(2011A10)
【分类号】：G451.1

【参考文献】

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【共引文献】

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本文编号：1892182