青少年父母支持的特点及其对社会适应的影响:情绪智力的中介作用
本文选题：父母支持 + 社会适应 ； 参考：《心理发展与教育》2012年02期
【摘要】：本研究旨在考察青少年父母支持的特点,并探讨父母支持、情绪智力对社会适应的影响。采用《青少年父母社会支持问卷》、《青少年情绪智力问卷》和《青少年社会适应状况评估问卷》对2623名中学生进行调查。结果发现:(1)青少年所获得的父母支持总体状况良好,且存在显著的性别和年级差异:女生在情感支持和陪伴支持方面显著高于男生,在肯定价值和工具性支持方面不存在显著的性别差异;父母支持的4个维度都表现出随年级增长而下降的趋势,高二年级的父母支持显著低于初一、初二年级。(2)父母支持、情绪智力和社会适应的简单相关分析发现,父母支持与积极社会适应显著正相关,与消极社会适应显著负相关;情绪智力与积极社会适应显著正相关,与消极社会适应显著负相关;父母支持与情绪智力显著正相关。(3)父母支持与青少年社会适应的典型相关分析表明,两者的整体相关显著,父母支持组变量可被典型变量解释的比例为5.85%,社会适应组变量可被典型变量解释的比例为28.5%,冗余指数分别为1.23、5.99。(4)情绪智力在中学生父母支持和社会适应之间起完全中介作用。
[Abstract]:The purpose of this study was to investigate the characteristics of adolescent parental support and the effects of parental support and emotional intelligence on social adaptation. 2623 middle school students were investigated by the Social support questionnaire for parents of adolescents, the questionnaire on emotional Intelligence of adolescents and the questionnaire on Social adaptation of adolescents. The results showed that the overall status of parental support for adolescents was good, and there were significant gender and grade differences: girls were significantly higher than boys in emotional support and companionship support. There was no significant gender difference in positive value and instrumental support; the four dimensions of parental support showed a downward trend with grade growth, and the parental support of grade two was significantly lower than that of grade one and grade two. The simple correlation analysis of emotional intelligence and social adaptation found that parental support was significantly positively correlated with positive social adaptation and negatively correlated with negative social adaptation, and emotional intelligence was significantly positively correlated with positive social adaptation. There was a significant negative correlation between parental support and emotional intelligence. The canonical correlation analysis between parental support and adolescents' social adaptation showed that the overall correlation between them was significant. The proportion of parental support group variable can be interpreted by typical variable is 5.85, social adaptation group variable can be interpreted by typical variable is 28.5.The redundant index is 1.23 ~ 5.99.4) emotional intelligence plays a complete intermediary role between parents' support and social adaptation of middle school students.
【作者单位】： 北京师范大学发展心理研究所;
【基金】：教育部人文社科重点研究基地重大项目(05JJDXZX001)
【分类号】：B844.2
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