英国分析教育哲学萌芽与发展的原因考察

发布时间：2018-05-24 12:06

  本文选题：英国 + 分析教育哲学　； 参考：《外国教育研究》2012年10期

【摘要】：20世纪中期前后,英国教育理论界分析教育哲学异军突起。究其原因,主要有两点:其一,20世纪兴盛的分析哲学为分析教育哲学提供了方法论基础,没有分析哲学提供的逻辑实证主义和日常语言分析方法的帮助,分析教育哲学难以萌芽和迅速发展;其二,传统教育理论存在的明显不足为分析教育哲学的发展提供了间接的帮助,因为分析教育哲学是在批判传统教育理论的同时寻找到自身发展空间的。
[Abstract]:Around the middle of the 20 th century, the British educational theorists came out of power in analyzing the philosophy of education. There are two main reasons for this: first, the flourishing analytical philosophy in the 20th century provides a methodological basis for the analysis of educational philosophy, without the help of logical positivism and the methods of daily language analysis provided by analytical philosophy. Analysis of philosophy of education is difficult to sprout and develop rapidly. Secondly, the obvious deficiency of traditional educational theory provides indirect help for the development of philosophy of education. Because analytic philosophy of education finds its own development space while criticizing traditional educational theory.
【作者单位】： 合肥师范学院教师教育研究中心;
【基金】：国家社会科学基金“十一五”规划2009年度教育学一般课题《英国现代教育思想流派的历史演进》(课题批准号:BAA090013)
【分类号】：G40-02

【参考文献】

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【共引文献】

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本文编号：1928984