从教育对人的异化构思“教育即游戏”理论范式

发布时间：2018-06-06 23:09

  本文选题：人的异化 + 人的发展　； 参考：《教育理论与实践》2012年11期

【摘要】：教育的终极目标是促进人的发展。但在实践过程中,教育却把人异化为知识的容器和经济发展的工具,背离了其关注人的发展之目标。为了改变教育异化人的现状并促进人充分、自由地发展",教育即游戏"理论范式应运而生。"教育即游戏"的理论范式具有生成性的课程观,平等、信任的师生观",对话式"的教学观,多元、发展性的评价观,它不仅引导人关注人的发展,而且从范式的高度规范了教育应该以人的发展为最终目标。
[Abstract]:The ultimate goal of education is to promote human development. However, in the process of practice, education dissimilates people as a container of knowledge and a tool for economic development, which deviates from its goal of paying attention to human development. In order to change the status quo of educational alienation and promote the full and free development of human beings, education is the game "theoretical paradigm came into being." The theoretical paradigm of "education is game" has a generative view of curriculum, a view of equality and trust between teachers and students, a dialogue view of teaching, a pluralistic and developmental view of evaluation, which not only leads people to pay attention to the development of human beings. Moreover, from the perspective of paradigm, education should take human development as the ultimate goal.
【作者单位】： 西南大学教育学部;
【分类号】：G40-011

【共引文献】

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本文编号：1988493