舒尔曼学科教学知识视角下对教师专业素养的新思考

发布时间：2018-08-29 14:58

【摘要】：学科教学知识理论是舒尔曼提出的关于教师知识的新理论。教师专业素养是一个教师的基本品质。学科教学知识理论对教师专业素养的三个方面都有比较深刻的影响,两者的结合具有巨大的现实研究意义。
[Abstract]:The theory of subject teaching knowledge is a new theory about teachers' knowledge put forward by Schulman. Teacher professionalism is the basic quality of a teacher. The theory of subject teaching knowledge has a profound influence on the three aspects of teachers' professional quality, and the combination of the two has great practical significance.
【作者单位】： 西南大学教育学部;
【分类号】：G451.1

【参考文献】

相关期刊论文 前1条

1 袁维新;学科教学知识:一个教师专业发展的新视角[J];外国教育研究;2005年03期

【共引文献】

相关期刊论文 前2条

1 刘兰;;美国伊利诺伊州地理教师专业知识标准简析[J];课程.教材.教法;2005年12期

2 朱晓明;陶本一;;学科教学知识:教师专业知识的新视角[J];上海教育科研;2006年05期

相关博士学位论文 前4条

1 贺文瑾;职教教师教育的反思与建构[D];华东师范大学;2007年

2 陈雪梅;中学向量课程与教学的研究[D];华东师范大学;2007年

3 陆真;信息技术与化学课程整合的研究[D];南京师范大学;2007年

4 陈列;中学教师知识管理研究[D];西南大学;2008年

相关硕士学位论文 前10条

1 周慧芳;中美科学教师职前教育的比较研究[D];广西师范大学;2005年

2 蒋己兰;教师专业化：比较与借鉴[D];湖南师范大学;2006年

3 薛志华;教师专业发展：理念与策略[D];兰州大学;2006年

4 吴慎刚;新课程背景下化学教师专业发展的研究[D];山东师范大学;2006年

5 武磊;小学骨干教师教育知识的生成及策略研究[D];山东师范大学;2006年

6 孙洪涛;基于电子互动白板的信息化资源课堂应用研究[D];首都师范大学;2006年

7 孙晓芳;信息技术教师本体性知识研究[D];浙江师范大学;2006年

8 史平;中国高校英语教师发展中的学科教学知识研究[D];曲阜师范大学;2007年

9 冯翊;高中化学教师学科知识结构优化过程的研究[D];南京师范大学;2007年

10 金美林;教育博客实现城乡教师协同发展研究[D];浙江师范大学;2007年

【二级参考文献】

相关期刊论文 前3条

1 郑东辉,施莉;国外教育实习发展概况及启示[J];高等师范教育研究;2003年05期

2 李琼,倪玉菁;从知识观的转型看教师专业发展的角色之嬗变[J];华东师范大学学报(教育科学版);2004年04期

3 袁维新;学科教学知识:一个教师专业发展的新视角[J];外国教育研究;2005年03期

【相似文献】

相关期刊论文 前10条

1 杨锶;;教师教学的教育重建模式[J];黑龙江教育学院学报;2011年08期

2 高芹;;PCK:教师知识从“缺失的范式”到价值回归[J];教育导刊;2011年07期

3 柴娇;郑风家;李林鹏;陆阳;;学科教学知识对培养体育教师专业化途径的研究[J];西安体育学院学报;2011年03期

4 布伦特·戴维斯;余洁;;概念研究:设计发展教师学科知识[J];全球教育展望;2011年07期

5 吴昭君;董玉成;;基于教的数学教师知识的研究[J];咸宁学院学报;2011年06期

6 方兰然;;职前教师实习支教中的认知冲突分析[J];南阳师范学院学报;2011年08期

7 黄宇琛;陈立;;教师知识的构成与优化[J];湖北函授大学学报;2011年08期

8 ;[J];;年期

9 ;[J];;年期

10 ;[J];;年期

相关会议论文 前2条

1 张平;;对学校心理咨询教师角色的思考[A];高校心理健康教育专业化研究——第八届全国高校心理健康教育与心理咨询学术交流会论文集[C];2004年

2 ;教师专业发展与成长是新时期的立校之本[A];河北省教育厅2009年继续教育工作会议暨河北省教师教育学会2009年年会交流材料汇编[C];2009年

相关重要报纸文章 前2条

1 胡根林;找准教师专业发展的核心视角[N];中国教育报;2006年

2 刘登楼;特级教师“特”在哪里？[N];中国教师报;2003年

相关博士学位论文 前4条

1 马敏;PCK论[D];华东师范大学;2011年

2 陈德云;美国优秀教师专业教学标准及其认证：开发、实施及影响[D];华东师范大学;2011年

3 杨鸿;教师教学知识的统整研究[D];西南大学;2010年

4 张立忠;课堂教学视域下的教师实践性知识研究[D];东北师范大学;2011年

相关硕士学位论文 前8条

1 岳定权;教师学科教学知识形成研究[D];四川师范大学;2008年

2 袁铮;教师的学科教学知识对教学任务设计的影响[D];华东师范大学;2009年

3 牟杰;课例研究的教师专业发展作用之意蕴[D];南京师范大学;2008年

4 王秀芳;教师知识的现状、问题及对策研究[D];西北师范大学;2011年

5 姜琳;论教师专业发展的知识基础[D];沈阳师范大学;2012年

6 张斌;特级教师专业知识的结构与特征研究[D];杭州师范大学;2012年

7 葛海波;教师专业发展视野下的“课例研究”研究[D];安徽师范大学;2012年

8 米立纳;教师专业知识发展的知识管理策略研究[D];沈阳师范大学;2012年

，

本文编号：2211558