从“教育即生活”到“学习即生活”——论技术发展对人学习行为的影响

发布时间：2018-09-03 14:45

【摘要】："教育即生活"的思想曾经对社会产生了重要的指导作用。如何从发展的角度认识这一思想,是比这一思想本身更具有意义的问题。技术是人类发展的现实承载,对人的行为包括学习行为都有着重要影响,是分析学习行为的可靠尺度。从技术的发展与学习行为变化的关系来分析,可以发现"教育即生活"是工业社会时期的一种特殊显现,在人类的发展历程中具有阶段性。在信息社会中,人的学习开始摆脱教育影响的桎梏,学习将融入到人的全部生活之中。"学习即生活"将逐渐成为人的一种发展状态。
[Abstract]:The thought of "education is life" once played an important role in guiding the society. How to understand this thought from the angle of development is a more meaningful problem than the thought itself. Technology is a realistic carrier of human development, which has an important impact on human behavior, including learning behavior, and is a reliable measure to analyze learning behavior. From the analysis of the relationship between the development of technology and the change of learning behavior, it can be found that "education is life" is a special manifestation in the period of industrial society, and has a stage in the course of human development. In the information society, people begin to learn from the shackles of education, learning will be integrated into the whole life of people. " Study is life "will become a kind of development state of human gradually."
【作者单位】： 云南师范大学信息学院;
【分类号】：G40-02

【参考文献】

相关期刊论文 前3条

1 吴克昌;论社会遗传的选择机制[J];湖南大学社会科学学报;1994年01期

2 罗明东;;教育发展阶段新论[J];学术探索;2011年03期

3 夏保华;;卡普、德克斯与技术哲学谱系[J];自然辩证法通讯;2010年06期

【共引文献】

相关期刊论文 前10条

1 倪荫林;关于概念与其对象及定义的新见解[J];安徽大学学报;2004年01期

2 张传开;古希腊哲学范畴发展的历史和逻辑[J];安徽大学学报;2004年03期

3 温纯如;;黑格尔“历史唯物主义的萌芽”思想与列宁的评价[J];安徽大学学报(哲学社会科学版);2010年03期

4 王成华;批判:哲学史的透视[J];安徽教育学院学报;2002年04期

5 赵建梅,黄世虎;对现行真理定义的几点异议[J];安徽农业大学学报(社会科学版);2001年01期

6 蔡连玉;“教育规律”与“关于教育的规律”[J];安徽师范大学学报(人文社会科学版);2001年03期

7 臧宏;;新时期中国哲学史研究的两个“转向”[J];安徽师范大学学报(人文社会科学版);2008年04期

8 杨善解;;西方传统哲学的本质及其演变[J];安徽师范大学学报(人文社会科学版);2009年02期

9 王英;潘抒灵;;马克思科技观对我国工业化道路的启示[J];安徽工业大学学报(社会科学版);2010年02期

10 吴兴民;;中国古代是否存在辩证逻辑思想[J];安徽文学(下半月);2008年01期

相关会议论文 前10条

1 杨春鼎;;形象思维研究与新的科技革命和教育革命——纪念钱学森倡导思维科学研究三十年[A];中国思维科学研究论文选2011年专辑[C];2012年

2 杨春鼎;;形象思维研究对于深化马克思主义哲学体系的理论意义[A];中国思维科学研究论文选2011年专辑[C];2012年

3 丁润生;;阴阳对待和合是华夏辩证思维的基本特征和规律——兼谈对立统一规律无助于建构和谐社会[A];中国思维科学研究论文选2011年专辑[C];2012年

4 费珊珊;;基于科学发展观的我国低碳经济政策研究[A];马克思主义与中国问题研究——重庆市研究生马克思主义论坛论文集[C];2010年

5 杨清荣;;制度伦理与中国实际[A];中国伦理学三十年——中国伦理学会第七次全国会员代表大会暨学术讨论会论文汇编[C];2009年

6 盛作国;;走向科学与人文统一的逻辑学[A];“回顾与前瞻：中国逻辑史研究30年”全国学术研讨会论文集[C];2010年

7 陈泉生;郑艺群;;论科学发展观与法学方法论的生态化[A];水资源可持续利用与水生态环境保护的法律问题研究——2008年全国环境资源法学研讨会（年会）论文集[C];2008年

8 孙正聿;;深入研究作为“范式”的哲学教科书[A];“《哲学通论》与哲学教育改革学术研讨会”会议论文集[C];2008年

9 杨惠仙;宋振东;;普及科学教育 树立科学精神、倡导科学方法 改善国民素质[A];科学发展与农村教育——云南省农业教育研究会2009年学术年会论文汇编[C];2009年

10 周树智;;论价值是事物的现实的历史的发展——价值的深层本质之探索[A];价值哲学发展论[C];2008年

相关博士学位论文 前10条

1 李晓霞;中国基层公务员素质建设研究[D];华东师范大学;2011年

2 曹和修;中国特色社会主义意识形态建设的人本取向研究[D];首都师范大学;2011年

3 于永坤;传统辩证法的解构与批判的辩证法的重建[D];吉林大学;2011年

4 张昆;渗透数学观念的教学设计方法研究[D];西南大学;2011年

5 董海浪;当代大学生社会主义意识形态教育研究[D];西南大学;2011年

6 闫何清;财产、制度与人[D];中共中央党校;2011年

7 王磊;信息时代社会发展研究[D];中共中央党校;2011年

8 张继平;从冲突走向和谐：高等教育评估价值取向的社会学分析[D];华中师范大学;2011年

9 何珊;德育时机论[D];河北师范大学;2011年

10 高小枚;社会主义核心价值体系教育的渗透性研究[D];湖南师范大学;2011年

相关硕士学位论文 前10条

1 周珊珊;马克思实践本体论问题研究[D];哈尔滨师范大学;2010年

2 尚欢欢;社会发展进程中的代价论问题研究[D];哈尔滨师范大学;2010年

3 魏小换;毛泽东实践观释析[D];辽宁师范大学;2010年

4 朱逢春;行政价值观与行政发展的关系研究[D];湘潭大学;2010年

5 陈薪;论彭漪涟教授对辩证逻辑理论的新探索[D];湘潭大学;2010年

6 张晓雷;马克思主义哲学视野下的混合所有制经济[D];淮北师范大学;2010年

7 郭海伟;章学诚历史哲学研究[D];杭州师范大学;2010年

8 包磊;马克思的逻辑范畴理论[D];山东师范大学;2011年

9 孙计根;马克思主义从“抽象上升到具体”的逻辑方法[D];山东师范大学;2011年

10 李礼;新形势下对加强和完善我国体育道德建设的思考[D];重庆师范大学;2011年

【相似文献】

相关期刊论文 前10条

1 ;av祝“六一”W枦QR童{，

本文编号：2220279