认知负荷理论视角的移动课程教学设计原则

发布时间：2018-11-04 16:52

【摘要】：移动通讯技术的发展促进了学习理念的变革,给学习者带来了全新的学习方式。移动学习作为一种特殊的、全新的学习模式,其课程的教学设计受学习对象、呈现方式、传输载体等的影响,需在充分考虑认知负荷理论和多媒体学习认知理论的基础上,按照明确定位、界面简单、小模块呈现、随机进入、双通道、去除冗余、适当排序、情境认知等八大设计原则,设计既不增加学习者认知负荷、符合移动学习者特点和需求,又能充分发挥移动通讯技术、特别是多媒体技术优势的移动课程,实现高效的移动学习。
[Abstract]:The development of mobile communication technology promotes the change of learning concept and brings new learning methods to learners. As a special and new learning model, the teaching design of mobile learning is influenced by the learning object, presentation mode, transmission carrier, etc., which should be fully considered on the basis of cognitive load theory and multimedia learning cognitive theory. According to the eight design principles, such as clear positioning, simple interface, small module presentation, random entry, double channels, eliminating redundancy, proper ranking and situational cognition, the design does not increase the learners' cognitive load and conforms to the characteristics and needs of mobile learners. Mobile communication technology, especially multimedia technology advantages of mobile courses, to achieve efficient mobile learning.
【作者单位】： 浙江大学教育技术研究所;青岛大学师范学院;
【基金】：浙江省科技厅项目“基于社区/校园的环境信息监测系统及其教育应用”(2011C23020) 浙江大学社会科学培育项目“虚实融合的协作环境及其学习活动研究”(2050205-12)的资助
【分类号】：G434

【参考文献】

相关期刊论文 前4条

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【共引文献】

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3 薛劭s，

本文编号：2310514