大学生专业决策自我效能感及其相关因素研究

发布时间：2017-03-20 10:09

  本文关键词：大学生专业决策自我效能感及其相关因素研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：按照大类招生和培养是近年来我国很多高校采取的人才选拔和培养模式。这种新的培养模式使得大学生的学习、生活、思维方式和行为模式都发生了相应的变化。很多学生感到迷茫和困惑,在专业决策中出现了盲目和盲从的现象,直接影响了学生在大学后阶段专业学习的成效。如何在大学生专业决策过程中对他们进行指导,已经成为高等教育中的重要问题。 Taylor和Betz将Bandura的自我效能理论运用到对职业领域的研究中,提出了职业决策自我效能(Career Decision—Making Self Efficacy)的概念,指出,具备同等知识和技能水平的个体,在职业选择、职业探索、职业认同、职业态度、工作绩效、职业发展等方面存在着很大的差异。专业决策一方面包含在职业决策的大框架中,另一方面,又由于其特定的时间限定、决策者所处的具体环境和决策者的心理状态而存在明显的差异。有研究表明,人际适应性和身心症状对大学生的身心健康有明显的预测效应,焦虑与自我效能存在相关,在社会认知理论中对潜在威胁进行调节控制的效能感在焦虑唤起中起着核心作用。 本研究认为,专业决策自我效能感是职业决策自我效能感在大学生专业决策中的延展和细化,包括个体对自身的准确认知能力、获取专业信息的能力、根据自身特点与专业特点进行目标匹配和筛选的能力、对专业决策的具体实施进行规划的能力、在专业决策过程中应付困难等所需能力五个方面。在Betz和Taylor职业决策自我效能感的理论基础上,本研究综合应用因素分析的方法来编制量表。正式施测的统计结果表明,本研究所设计的问卷具有合格的信、效度,并验证了对大学生专业决策自我效能感的构想。此外,大学生的社会适应性水平和存在焦虑与专业决策自我效能感有显著相关性。大学生专业决策自我效能感与专业承诺(Major commitment)有显著相关性。大学生存在焦虑的“疏离与孤独焦虑”“无意义与空虚焦虑”、“死亡与命运焦虑”,“谴责与内疚焦虑”维度对大学生适应性有显著的预测效应。大学生适应性中的人际适应性、身心症状表现、环境的总体认同、学习适应性四个因素对存在焦虑具有显著的预测作用。
【关键词】：大学生专业决策自我效能感 适应性 存在焦虑 专业承诺
【学位授予单位】：浙江大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2012
【分类号】：G444;G645.5
【目录】：

• 致谢6-7
• 摘要7-8
• Abstract8-17
• 1 绪论17-21
• 1.1 研究背景17
• 1.2 研究意义和应用前景17-19
• 1.2.1 本研究对大学生专业决策的意义17-18
• 1.2.2 本研究对大类招生模式下的学生教育管理工作的意义18
• 1.2.3 本研究的学术意义18-19
• 1.3 研究对象和内容19
• 1.4 研究框架19-21
• 2 文献综述及研究进展21-36
• 2.1 职业决策自我效能理论21-27
• 2.1.1 Bandura的自我效能理论21-22
• 2.1.2 Crites的职业职业成熟度理论22-23
• 2.1.3 Taylor和Betz的职业自我效能理论23-25
• 2.1.4 国外相关研究概况25-26
• 2.1.5 国内相关研究概况26-27
• 2.2 存在焦虑理论27-29
• 2.2.1 理论背景27-28
• 2.2.2 国内外相关研究概况28-29
• 2.3 社会适应性理论29-31
• 2.3.1 理论背景29-30
• 2.3.2 有关社会适应的国内外相关研究概况30-31
• 2.4 大学生专业承诺31-33
• 2.4.1 理论背景31-32
• 2.4.2 国内外有关专业承诺的研究概况32-33
• 2.5 大学生专业选择相关研究33-34
• 2.6 小结34-36
• 3 本研究的思路36-48
• 3.1 研究目的36
• 3.2 研究假设36-38
• 3.3 研究步骤38-39
• 3.4 访谈39-40
• 3.4.1 研究方法39
• 3.4.2 访谈结果分析39-40
• 3.5 开放式问卷调查40-42
• 3.5.1 调查对象40
• 3.5.2 调查资料与方法40-41
• 3.5.3 内容分析41-42
• 3.6 量表的编制与标准化42-43
• 3.6.1 维度设计42
• 3.6.2 项目设计原则及方式42
• 3.6.3 项目设计42-43
• 3.7 预测与项目分析43-48
• 3.7.1 项目预测43
• 3.7.2 项目分析43-44
• 3.7.3 因素分析44-46
• 3.7.4 量表的标准化46-47
• 3.7.5 大学生专业承诺问卷47
• 3.7.6 大学生社会适应性量表47-48
• 4 量表检验与常模48-59
• 4.1 正式施测48-49
• 4.1.1 施测条件48
• 4.1.2 样本构成48-49
• 4.2 量表的检验49-53
• 4.2.1 区分度分析49-50
• 4.2.2 信度分析50
• 4.2.3 内容效度50
• 4.2.4 结构效度50-53
• 4.3 常模的研究和建立53-57
• 4.3.1 常模特性53-54
• 4.3.2 常模的建立54-57
• 4.4 聚类分析57-59
• 5 相关因素的分析59-74
• 5.1 人口特征变量的影响分析59-61
• 5.1.1 生源地差异59
• 5.1.2 家庭经济情况差异59-60
• 5.1.3 独生子女与非独生子女的差异60
• 5.1.4 已经确认主修专业与没有确认主修专业的差异60
• 5.1.5 不同专业大类学生的差异60-61
• 5.2 专业决策自我效能感与相关因素的关系分析61-74
• 5.2.1 选用量表的内部一致性检验61
• 5.2.2 大学生专业决策自我效能感各维度与专业承诺的关系分析61-63
• 5.2.3 大学生社会适应性各维度与大学生专业决策自我效能感的关系分析63
• 5.2.4 大学生存在焦虑各维度与大学生专业决策自我效能感的关系分析63-64
• 5.2.5 大学生社会适应性与存在焦虑的关系分析64-68
• 5.2.6 中介效应分析68-70
• 5.2.7 大学生专业决策自我效能感与相关因素的模型建立70-74
• 6 讨论74-80
• 6.1 大学生专业决策自我效能感的定义及其结构的研究74-78
• 6.1.1 大学生专业决策自我效能感的定义及结构74
• 6.1.2 大学生专业决策自我效能感量表的编制与常模建立74-77
• 6.1.3 人口特征变量对大学生专业决策自我效能感的影响分析77-78
• 6.2 大学生专业决策自我效能感与专业承诺、存在焦虑、社会适应性之间的关系研究78-79
• 6.2.1 大学生专业决策自我效能感与专业承诺的关系分析78
• 6.2.2 大学生专业决策自我效能感与社会适应性的关系分析78
• 6.2.3 大学生专业决策自我效能感与存在焦虑的关系分析78-79
• 6.3 存在焦虑、社会适应性之间的关系研究79-80
• 7 研究总结与建议80-84
• 7.1 本研究主要结果80-81
• 7.2 创新点81-82
• 7.2.1 提炼并验证了大学生专业决策自我效能感的维度结构81
• 7.2.2 构建并验证专业决策自我效能感与存在焦虑、社会适应性及专业承诺之间的关系模型81-82
• 7.3 研究局限及进一步建议82-84
• 7.3.1 研究的不足82
• 7.3.2 研究展望82-84
• 参考文献84-91
• 附录91-99

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 陶沙;从生命全程发展观论大学生入学适应[J];北京师范大学学报(人文社会科学版);2000年02期

2 陈坚;王东宇;;大学生自我同一性发展与存在焦虑的关系研究[J];心理与行为研究;2010年03期

3 刘宏毅;新生适应状况倾向性研究[J];重庆商学院学报;1997年03期

4 严瑜;;大学生专业承诺的实证研究[J];湖北大学学报(哲学社会科学版);2008年06期

5 蒋洪池;朱慧;;中美大学生专业选择的差异及其启示[J];黑龙江高教研究;2010年04期

6 赵富才;大学新生心理适应问题研究[J];健康心理学杂志;1999年04期

7 刘婷婷;;大专生职业决策自我效能与父母教养方式的相关研究[J];中国健康心理学杂志;2008年12期

8 樊明成;陈小伟;;中国大学生专业选择调查之基本分析[J];大学教育科学;2009年03期

9 王惠珍;谢洁;;护理本科生专业承诺与社会支持的相关性分析[J];护理学报;2008年11期

10 贾晓波;心理适应的本质与机制[J];天津师范大学学报(社会科学版);2001年01期

中国博士学位论文全文数据库 前1条

1 陈建文;青少年社会适应的理论与实证研究：结构、机制与功能[D];西南师范大学;2001年

中国硕士学位论文全文数据库 前2条

1 卢谢峰;大学生适应性量表的编制与标准化[D];华中师范大学;2003年

2 赵冯香;大学生职业决策量表的编订及应用研究[D];浙江大学;2005年

  本文关键词：大学生专业决策自我效能感及其相关因素研究，，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：257597