基于PISA标准的高中信息技术与课程整合的研究

发布时间：2017-03-22 00:05

  本文关键词：基于PISA标准的高中信息技术与课程整合的研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：“国际学生评估项目(PISA)”测试一直被誉为教育界的“世界杯”，是各国展示义务教育质量的竞技场。上海于2009年第一次参加PISA测试，首次亮相就拔得了头筹。在惊叹与褒奖声中，各国政府纷纷派出考察团对上海为何会取得如此优异的成绩进行了采访与调查。然而，PISA测试的成绩的理性分析是我们认识到，我国学生的信息素养的养成和信息素养能力结构方面的教学还有很大值得改进的空间。在对国际学生评估项目深入分析的基础上，本文从“反思与改革”的角度来探寻中国中学教育测试优异成绩背后所存在的信息技术与课程整合的思路，并提出改进措施与建议。这些建议以PISA测试为切入点，归纳出PISA测试的中关于信息素养的一些“标准”，在这些“标准”的指引下，把“建构主义”学习的理念引入到课程整合中去，从而主要针对我国高中阶段信息技术与课程整合中存在的问题与对策进行分析。最后引入“模块化”教学设计一种信息技术与课程整合的方式。 本文的PISA研究作为一种切入点，，引出信息技术与课程整合的“理念”需要转变，在此基础上深入对信息技术与课程整合中的教学方式进行改革。同时也对具有一定代表意义的国内外两个学校进行了案例对比。本文运用因素分析法、比较法、文献法等研究方法，系统考察了“国际学生评估项目（PISA）”项目测试中隐藏的对我国信息技术与课程整合的启示，分析了信息技术与课程整合的意义，以及信息技术与课程整合借鉴中的实施和课程整合中的教学创新。PISA测试使得我们更加清醒地看到我国高中教育教学的实际与信息技术教育目标之间还存在的差距与可改革空间，希望在借鉴中整合我国的高中阶段的课程和教学。
【关键词】：学生评估项目 PISA 信息技术与课程整合
【学位授予单位】：河北大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2012
【分类号】：G434
【目录】：

• 摘要5-6
• ABSTRACT6-9
• 导言9-16
• 一、课题来源9-10
• 二、国内外研究现状及分析10-12
• 三、研究内容及创新点12-14
• 四、研究思路14
• 五、研究方法14-16
• 第1章 国际学生评估项目（PISA）概述16-24
• 1.1 国际学生评估项目16-17
• 1.2 PISA 项目测试研究的理论意义和现实意义17-24
• 1.2.1 PISA 项目测试的实质17-18
• 1.2.2 PISA 项目测试的结果18-21
• 1.2.3 关于 PISA 测试的一些思考21-24
• 第2章 从 PISA 测试引入“信息技术与课程整合”的新理念24-31
• 2.1 “信息技术与课程整合”所涉及的基本概念与内涵24-26
• 2.1.1 信息技术24
• 2.1.2 课程24-25
• 2.1.3 课程整合25
• 2.1.4 信息技术与课程整合25-26
• 2.2 信息技术与课程整合的意义和作用26-27
• 2.2.1 提高我国中学生创新能力26
• 2.2.2 培养我国中学生的信息素养26-27
• 2.2.3 提高学生的协作能力27
• 2.3 以“建构主义”为主的“信息技术与课程整合”理念27-30
• 2.3.1 “建构主义”的学习理念27-28
• 2.3.2 人本主义和行为主义学习理论的辅助28-30
• 2.4 “信息技术与课程整合”的理念源于 PISA 测试的“启发”30-31
• 第3章 信息技术与课程整合的比较31-44
• 3.1 美国硅谷地区与我国上海信息技术与课程整合概况31-34
• 3.2 中美信息技术与课程整合的比较研究34-40
• 3.2.1 中美信息技术与课程整合内涵与目标的比较34-37
• 3.2.2 信息技术环境下教学模式的取向的转变37
• 3.2.3 我国信息技术与课程整合中存在的问题37-40
• 3.3 “信息技术与课程整合”比较研究的启示40-44
• 3.3.1 转变传统教育观念，找准链接点40-41
• 3.3.2 构建新型教学结构，找到切入点41-42
• 3.3.3 推进资源开发建设，找准作用点42
• 3.3.4 树立终身学习理念，找到提高点42-43
• 3.3.5 加强注重科学管理，把握平衡点43-44
• 第4章 我国高中阶段“信息技术与课程整合”的对策44-49
• 4.1 高中阶段学生特点与课程特点44-46
• 4.1.1 学生特点44
• 4.1.2 课程特点44-45
• 4.1.3 课程整合的特点45-46
• 4.2 高中信息技术与课程整合的对策46-49
• 4.2.1 观念转变与机制创新46
• 4.2.2 师生信息素养的培养46-47
• 4.2.3 网络化硬件环境平台的建设47
• 4.2.4 教材更新，建设教学资源库47-49
• 第5章 信息技术与课程整合中的“模块化”的教学探索49-54
• 5.1 教学设计49
• 5.2 课堂教学方式“模块化”与课程整合49-54
• 5.2.1 “模块化”教学方式的特点49-50
• 5.2.2 “模块化”教学实施步骤50-51
• 5.2.3 “模块化”教学方式实施的环境51
• 5.2.4 “模块化”教学方式实施优势与局限性51-54
• 参考文献54-57
• 致谢57

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前9条

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  本文关键词：基于PISA标准的高中信息技术与课程整合的研究，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：260511