Blackboard网络教学平台在普通高校篮球选修课中的应用研究

发布时间：2020-04-28 02:21

【摘要】：研究目的:本文针对现阶段高校篮球教学的现状,结合了我校公体篮球选修课的具体情况,在篮球选修课中运用了 Blackboard网络教学平台进行辅助教学,通过分析实验数据来检验在公体篮球选修课中运用Blackboard网络教学平台辅助教学的实际效果。以期为Blackboard网络教学平台在大学体育选修课中的普及应用打下一定实践基础;同时,为大学生的体育网络学习提供理论指导与帮助。研究方法:本文主要运用了文献资料法、问卷调查法、教学实验法、数理统计法和对比分析法等方法。将陕西师范大学的物理学院和生科学院的52名学生分成实验班和对照班进行对比实验研究,分别将实验前后所得数据进行样本T检验,并对实验结果进行深入分析。研究结果:(1)实验后实验班女生和男生投篮成绩的平均数±标准差分别为6.38±1.04和6.15±0.98,1分钟三分线外运球上篮成绩的平均数±标准差分别为5.84±1.21和6.00±1.00;对照班女生和男生投篮成绩的平均数±标准差分别为4.84±1.21和4.69±1.03,1分钟三分线外运球上篮成绩的平均数±标准差分别为5.61±1.04和5.07±1.11。检验结果显示实验班男生与对照班男生在投篮成绩上具有极显著性差异(P0.01);1分钟三分线外运球上篮对比上两班男生无显著性差异(P0.05)。实验班女生与对照班女生在投篮成绩上具有极显著性差异(P0.01);1分钟三分线外运球上篮对比上具有显著性差异(P0.05)。(2)对照班的男生和女生实验前后投篮和1分钟三分线外往返上篮的结果对比中,经过配对样本T检验,对照班男生和女生实验前和实验后的两项结果对比中具有极显著性差异(P0.01)。(3)实验班男生和女生在实验前后投篮和1分钟三分线外往返上篮的结果对比中,经过配对样本T检验,实验班男生和女生实验前和实验后两项结果对比中具有极显著性差异(P0.01)。(4)分析实验后的内部动机调查问卷结果显示:实验班学生在兴趣/乐趣、主观能力、努力/重要性、压力/紧张、价值/有用性和相关性这六个维度的平均分依次为43.38分、31.50分、22.54分、22.23分、43.42分、17.35分,实验班学生六个维度平均得分高于对照班学生,T检验结果显示两班学生存在极显著性差异(P0.01)。在主观选择维度中两班学生分数分别为21.96分与21.58分,经过T检验,两者不存在显著型差异(P0.05)。研究结论:(1)在提高学生技能成绩方面,使用Blackboard网络平台辅助教学班级的教学效果优于传统教学班级,说明应用Blackboard网络平台辅助教学对学生学习成绩的提升有现实性意义。(2)实验前、后投篮和1分钟三分线外往返上篮两项技能的对比中,两班学生的成绩均有不同幅度的提升。说明每一种教学法对提高学生技能成绩都有帮助,但在篮球教学中使用Blackboard网络教学平台辅助教学能使学生成绩提高的幅度更大。(3)在教学实验中,使用Blackboard网络教学平台辅助教学的班级较仅使用常规教学手段的班级课堂表现要更加积极,课堂氛围也更加活跃。(4)在实验后心理内部动机的测验中,实验班学生的平均分数高于对照班学生的平均分数。说明在篮球选修课教学中应用Blackboard网络教学平台辅助授课可以对学生的内部动机产生积极影响,更能有效地提升学生的综合素质。
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结束部分：教师针对学生在课堂上的表现以及出现的一些问题进行总结，，并逡逑对学生在课堂上的进行评价，安排课下内容，最后宣布下课。对照班教学流程图逡逑如下图１。逡逑厂开分一丨

本文编号：2642943