小学生调节定向对英语学习成绩的影响：学业情绪的中介作用

发布时间：2020-05-16 03:14

【摘要】：影响小学生英语学习成绩的因素错综复杂,而小学生内部的调节定向动机状态以及小学生对英语学习的学业情绪是重要方面。本研究欲考察调节定向这一内部动机状态、不同的学业情绪对小学生英语学习成绩的影响,并深入研究调节定向、学业情绪以及学习成绩之间的关系。研究一通过采用《调节定向问卷》以及《学生学业情绪问卷》,调查了744名小学4-5年级学生。调查结果显示,小学生的预防定向得分高于促进定向;小学生的积极学业情绪得分高于消极学业情绪得分;性别、年级、有无班级职务、父母最高学历都会影响小学生的调节定向和学业情绪;调节定向和积极的学业情绪可以显著的正向预测学习成绩;而消极的学业情绪会显著的负向预测学习成绩;学业情绪在调节定向和学习成绩的关系中起中介作用。研究二通过半结构化的访谈,访谈了12名小学生,8名小学英语老师以及5名学生家长。访谈结果表明,小学生学习英语的动机还是比较强的,内部动机以预防为主,英语学习情绪总体上是比较积极的。老师和家长也普遍认为小学生的英语学习情绪比较积极,学习动机更偏向取得好成绩。结论:小学生内部的调节定向动机状态和对英语学习的学业情绪都对其学习成绩有重要影响,并且调节定向可以通过影响学业情绪进而影响小学生的学习成绩。
【学位授予单位】：上海师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：G623.31;G444

【参考文献】

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本文编号：2666079