竞争型合作学习探究

发布时间：2017-03-27 00:13

  本文关键词：竞争型合作学习探究，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：合作学习(cooperative learning)是目前世界上被公认为比较有效的课堂组织形式。合作学习从20世纪70年代在美国兴起,迄今已有30多年的历史了。我国自20世纪90年代初期起,在课堂教学中开始引入小组活动,由此引发了对合作学习的探讨。最近,笔者在中国期刊全文数据库中,以“合作学习”作为关键词搜索2002-2011年发表的文献,共命中13099篇相关论文,有些是探讨理论方面的,大部分是将合作学习理念运用在实际课堂教学中,并且有在各学科中的具体应用。由此可知,合作学习已成为新课改倡导的学习方式之一,在中小学课堂中的应用越来越广泛。但是,合作学习理念在课堂教学中的实践情况是否已经完美呢?笔者经过系统的文献研究和一些案例解读发现：单纯的强调合作是对合作学习的一种误读。尽管小组合作学习已成为教师首选的教学方式,学生对此也表示赞同,但片面的强调合作却导致合作学习的形式主义,导致在实施过程中出现了一些不容忽视的问题：学生的自主意识不够、学生的学习热情不高、小组合作中没有明确的责任意识、评价的形式化。 针对以上问题,通过分析原因,结合心理学、社会学和教育学等相关理论知识,笔者提出了一种新型合作学习方式——竞争型合作学习,并从本质内涵上界定了何谓竞争型合作学习,阐述了其实践过程中应遵守的基本原则以及实施的基本策略。将良性的竞争植入课堂,从而使课堂学习心理气氛更和谐,学生的学习积极性更高。社会本来就是竞争与合作并存的,在合作的大前提下,开展适度的竞争,这将更有助于学生达到学习目标,并有效促进个体社会化进程。
【关键词】：合作学习 竞争学习 竞争型合作学习 课堂心理氛围 学习动机
【学位授予单位】：福建师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2012
【分类号】：G424
【目录】：

• 中文摘要2-3
• Abstract3-4
• 中文文摘4-7
• 目录7-9
• 绪论9-19
• 一、研究的缘起9-10
• 二、研究的现状10-16
• 三、研究的目的和意义16-17
• 四、研究的思路和方法17-19
• 第一章 竞争型合作学习的内涵19-29
• 第一节 什么是合作学习与竞争学习19-22
• 第二节 竞争型合作学习的定义22
• 第三节 竞争型合作学习的特点22-29
• 第二章 竞争型合作学习的理论基础29-37
• 第一节 竞争型合作学习的心理学基础29-32
• 第二节 竞争型合作学习的社会学基础32-34
• 第三节 竞争型合作学习的教育学基础34-37
• 第三章 竞争型合作学习的基本原则37-41
• 第一节 合作背景下的良性竞争原则37
• 第二节 公平与优质的原则37-38
• 第三节 合作与竞争互动原则38-39
• 第四节 教师主导、学生主体的原则39-41
• 第四章 竞争型合作学习的实施策略41-49
• 第一节 营造适合竞争型合作学习开展的氛围41-42
• 第二节 灵活选用分组策略42-44
• 第三节 积极完善小组建设44-46
• 第四节 培养学生的合作技能与竞争意识46
• 第五节 采用优质的评价形式46-49
• 第五章 结语49-51
• 参考文献51-55
• 攻读学位期间承担的科研任务与主要成果55-57
• 致谢57-59
• 个人简历59-61

【引证文献】

中国博士学位论文全文数据库 前1条

1 邢秀芳;基于同伴调节的课堂情绪管理研究[D];西南大学;2010年

  本文关键词：竞争型合作学习探究，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：269591