我国当代“世界公民”教育研究

发布时间：2017-03-29 15:04

  本文关键词：我国当代“世界公民”教育研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：公民是社会体系中的主体,公民与社会的发展和进步是相互影响并制约的。可以看出,公民教育不单是教育问题,而是国家与社会稳定发展的根本。我们正迎来一个全新的时代,时代对公民教育提出了新的挑战。在全球化进程下,各国的公民逐渐在向全球化的世界公民转变,培养世界公民已然成为各国教育事业努力的目标之一,随之世界公民教育也应运而生。在我国,世界公民教育的理念尚未得到普及,学术界对公民及公民素养教育的研究和探讨如火如荼,而关于世界公民的相关研究却并不多见。此文立足于思想政治教育专业,研究在全球化背景下我国世界公民教育的相关问题,从国内外“世界公民”教育的相关理论、内容阐释、存在问题及对策研究等方面入手,系统的对世界公民教育理论进行研究和探讨。旨在引导我国各级各层次公民树立起坚实的世界公民意识,主动了解世界并参与全球事务,为推动世界之和平与发展贡献力量,使之成为既有全球意识,又能应付“全球经济离心力”的高素质“世界公民”。 全文由五部分组成：第一部分引言,提出了研究背景、目的、意义和国内外现状。第二部分是世界公民相关理论概述,分别对公民、公民教育、世界公民、世界公民教育等概念进行界定,并具体阐释了世界公民相关教育的理论。第三部分借鉴国内外相关研究资料,具体论述了世界公民的基本目标和内容体系。第四部分是我国世界公民教育存在问题及原因分析。第五部分提出世界公民教育的对策与建议,阐述了如何提高对世界公民教育的认识,怎样完善世界公民教育新理念,应采取什么样的教育方式加强世界公民教育,并提出建构具有中国特色的世界公民教育观。笔者希望此文能够为我国开展世界公民教育工作提供思路,为进一步提升世界公民教育工作的实效性提供借鉴。
【关键词】：全球化 世界公民 公民教育 世界公民教育 对策
【学位授予单位】：东北农业大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2012
【分类号】：G41
【目录】：

• 摘要8-9
• Abstract9-11
• 1 引言11-17
• 1.1 研究背景11
• 1.2 研究的目的和意义11-12
• 1.2.1 研究的目的11
• 1.2.2 研究的意义11-12
• 1.3 国内外研究状况12-17
• 1.3.1 国外研究现状12-14
• 1.3.2 国内研究现状14-17
• 2 世界公民的相关概念17-24
• 2.1 “世界公民”概念的界定17-20
• 2.1.1 公民和公民教育17-18
• 2.1.2 世界公民和“世界公民”教育18-19
• 2.1.3 公民教育和世界公民教育的关系19-20
• 2.2 世界公民教育的理论基础20-24
• 2.2.1 马克思、恩格斯的“世界历史”理论20-21
• 2.2.2 中国共产党三代领导集体的国际战略思想21-22
• 2.2.3 西方发达国家在全球化发展下的教育理念22-24
• 3 世界公民教育的基本内容24-28
• 3.1 世界公民教育的基本目标24-25
• 3.1.1 培养国际意识24
• 3.1.2 加强国际知识24-25
• 3.1.3 提升国际能力25
• 3.2 世界公民教育内容体系25-28
• 3.2.1 知识教育26
• 3.2.2 能力教育26
• 3.2.3 态度与价值观教育26
• 3.2.4 行动教育26-28
• 4 我国“世界公民”教育存在问题及原因分析28-34
• 4.1 我国“世界公民”教育存在的问题28-30
• 4.1.1 “世界公民”教育目标模糊28
• 4.1.2 “世界公民”教育内容贫乏28-29
• 4.1.3 “世界公民”教育模式陈旧29-30
• 4.1.4 “世界公民”教育途径单一30
• 4.2 我国“世界公民”教育存在问题的原因分析30-34
• 4.2.1 家庭教育的原因30-31
• 4.2.2 学校教育的原因31-32
• 4.2.3 社会教育的原因32
• 4.2.4 公民自身的原因32-34
• 5 我国“世界公民”教育的对策与建议34-42
• 5.1 提高“世界公民”教育的认识34-37
• 5.1.1 加强国际意识的教育34-35
• 5.1.2 弘扬民族精神的教育35
• 5.1.3 拓宽德育教学的途径35-36
• 5.1.4 建构具有中国特色的“世界公民”教育观36-37
• 5.2 完善“世界公民”教育新理念37-38
• 5.2.1 明确“世界公民”教育目标37
• 5.2.2 丰富“世界公民”教育内容37
• 5.2.3 更新“世界公民”教育模式37-38
• 5.3 采用形式多样的教育方式加强“世界公民”教育38-42
• 5.3.1 丰富教育手段,增设国际教育的课程38-39
• 5.3.2 优化生活环境,营造和谐的社会氛围39
• 5.3.3 利用媒体优势,拓展教育的多维角度39-40
• 5.3.4 调整教学模式,加强对外教育的交流40-41
• 5.3.5 以非政府为载体,开展“世界公民”教育41-42
• 6 结论42-43
• 致谢43-44
• 参考文献44-47
• 攻读硕士学位期间发表的学术论文47

【参考文献】

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本文编号：274732