多媒体视听要素对高中学生识记水平影响的研究

发布时间：2020-07-16 05:21

【摘要】：随着教学改革的深入和发展，现代教育技术越来越被人们广泛地接受和运用。当前，许多学校都具备装备一整套多媒体教学设备的能力，现代教育技术在教育实践中得到日新月异的发展。但是，广大教育工作者在亲身参与多媒体课堂教学实践的过程中，往往感觉到并非是每一次多媒体课堂教学都能达到预期的效果，甚至有的多媒体课堂教学还不如常规的课堂教学。多媒体课堂教学效果是现代教育教学应该考虑的重要环节，多媒体课堂教学效果的好坏将影响到多媒体课堂教学手段的推广和应用。本研究认为，优秀的多媒体课堂教学不是多媒体要素的简单堆砌，而是多媒体各种要素的艺术性和科学性的有机结合。因而，能否把视频、声音、动画、图片等多媒体要素恰如其分地运用到多媒体课堂教学中，是提高多媒体教学效果的关键所在。在课堂教学中，恰当地运用多媒体手段对学生视听感官进行刺激，有利于提高学生的注意和记忆水平。 本课题主要是研究视频、声音这两种媒体要素对学生注意记忆水平的影响，采用了文献分析、问卷调查、自然观察、相关研究和实验研究等多种研究方法。本研究首先对国内外近十年的多媒体课堂教学研究进行分析，然后根据问卷调查的结果、实验研究的结果、融入本人实践教学经验，在心理学理论、情景教学理论、行为主义学习理论、建构主义学习理论指引下，根据一定的归纳和推理，得出了相关的结论：与常规教学手段相比，多媒体教学手段更受到学生的欢迎；与常规教学手段相比，多媒体教学手段有着不可替代的优势；声音和视频两要素相比，视频的效果更显著。 为保证研究的信效度，本人在设计问卷方面进行了精心的规划，对学生的答题程式进行了必要的提示。在实验过程中，尽可能地控制中间变量，以便使调查和研究尽可能地符合实际。在本研究的实践中，本人依照美国实验心理学家坎特威茨在《实验心理学—掌握心理学的研究》一书中所提供的一些科学方法进行归纳和分析，如相关研究法、记忆测试方法等。 希望本研究对中学多媒体教学及课堂教学提供有益的帮助和借鉴。
【学位授予单位】：江西师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2006
【分类号】：G434

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本文编号：2757576