微信平台在高中信息技术教学中的实验研究

发布时间：2020-07-26 23:26

【摘要】：随着移动技术和网络技术的不断革新,人们的生活方式也在不断的随着技术的革新而发生改变。就像Nicholas Negroponte的《数字化生存》所说的那样,我们此刻正在处于数字化社会洪流中,如何适应数字化社会,如何教学生适应数字化社会显然成了一个需要考虑的严峻的现实问题。国内外学者对如何为教育建立数字化的学习环境做出了多方面的努力尝试和研究开发。教育部近年来提出的教育信息化正是对如今数字化社会的一种应对。为了响应教育部的这一要求,笔者以微信平台作为教学媒介,针对高中信息技术课程所选教学内容,开展教学设计进行应用研究,并对研究数据进行研究分析。笔者在研究过程中尝试以社会建构理论、联通主义学习理论、泛在学习原理等一系列符合教育数字化信息化特征的学习思想全程指导本次研究。在研究的前期笔者主要采用了文献分析法对研究的背景做了简要说明,分析了微信在教学中的研究、信息技术的研究现状、以及微信在信息技术中的研究现状。还对研究设计的相关概念做了界定。实验实施的过程中根据已有的研究成果指导完成了微信公众号平台的学习资源开发,以及结合实验学校的教学实践做了相应的教学流程设计。在研究的后期对实验结果进行分析总结,反思研究的过程中存在的不足,以及对未来微信类移动学习在教学中应用的展望。
【学位授予单位】：天津师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：G434;G633.67
【图文】：

学习平台,数目,文献,移动技术

，融合，数字化的教育环境的建立已经成为教育现代化中不可的学习理所当然的也应该跟上技术的革新，利用获取信息便进行有关信息处理的信息技术学习。逡逑１．２研宄综述逡逑传统的以讲授教材知识为主的高中信息技术课堂因为与经失去了其应有的活力。固有的行为主义教学模式，无法满问题的目标要求，不能达到对学习的技术进行迁移。在移动微信移动学习利用微信终端的便携性，移动技术本身具有强者的认知融合，为技术应用迁移创造出合适的社会化情景。逡逑１．邋２．１微信学习研究现状逡逑随着移动技术的发展，移动终端应用在教学过程中越来可，在这里我们在知网以“微信学习平台”为主题进行检索，

教学流程图,教学流程,实验班,操作演示

有提高了学生自主学习能力。而对照班的教学则是沿用传统的教学模式，教师先逡逑控制学生的电脑进行操作演示，然后让学生根据记忆里教师的操作进行演练。两个班的区逡逑别具体如图３－１所示：逡逑１３逦，逡逑

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Ｉ课后交夯邋１逦教学反馈逡逑图３－１两班基于微信平台的问题解决的教学流程对比图逡逑３．２．２实验班教学流程分析逡逑这种将微信学习平台进行信息技术学习的混合式学习方式，可以全面照顾到不同基础逡逑的学生，首先是教师可以在发起与学习内容有关的主题问题投票，根据学生的投票结果，逡逑确定问题实例，在课堂上讲解学生感兴趣的实例，引起学生的学习兴趣。逡逑课前：提出问题，就是学生根据老师提供的资源和留下的作业让学生思考交流，征集逡逑学生的问题。这种方式可以提高不愿意举手发言的学生的交互积极性，在课堂上教师可以逡逑根据学生提出的问题，给出解决问题方法的启发，或者在后续提供资源的过程中提供解决逡逑相关问题的资源。逡逑课中：课堂上教学过程中的操作演练环节，学生根据教师提供的资源进行自主学习，逡逑不仅可以提高学生的自主能力

【参考文献】