TPACK框架下《现代教育技术》公共课课程改革探究

发布时间：2020-08-13 06:03

【摘要】：TPACK框架从教师技术整合的知识框架、教师教育课程设置的审视框架及教师教育技术应用的语言框架等方面提供了全新的视角,对当代教师教育具有重要意义。文章探讨了TPACK框架在《现代教育技术》公共课的课程定位、课程内容、课程活动以及课程评价等方面的指导作用,试图以TPACK框架为基点将国外技术整合研究及其全新理念融入《现代教育技术》公共课,以期为师范生提供全新而简约的技术整合视角,从而促进其教育技术应用的可持续发展。
【图文】：

课的课程开发背景。（1）学时安排。课程总学时为20学时，其中18学时用于课程教学，2学时用于课程期末考试，每节课时长为2学时，即1.5小时，隔周授课。（2）师生概况。课程授课教师为教育技术学专业教师。由于学生可按照自己的课程安排自主选课，因而选课学生所在专业广泛，一般每个教学班约有100名学生。（3）教学环境。主要采用传统授课与网络学习参与相结合的混合型教学模式。传统授课环境均为多媒体教室，课外辅以网络学习平台（Moodle、Sakai或BlackBoard平台），网络平台及其功能均由授课教师自主灵活配置。图1《现代教育技术》公共课课程专题2课程内容为充分体现“教学设计信息化”的课程定位、PCK-TPACK的课程导向以及TPACK相关研究成果对课程内容的规范与支持，从而有效促进师范生应用教育技术的理解与思考，便

【参考文献】

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【共引文献】

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本文编号：2791626