基于个性特征的80后青年教师管理策略研究

发布时间：2017-04-05 07:02

  本文关键词：基于个性特征的80后青年教师管理策略研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：本文从80后青年教师的个性特征的成长动因作为出发点进行研究，，总结了影响80后青年教师个性特征的一些影响因素，并通过这些影响因素总结出80后青年教师的主要的个性特征，主要有：个性思想，兴趣爱好，专业精神，知识技能和自我管理。80后青年教师有着很多共同的个性特征：他们都有着很高的专业知识，兴趣爱好广泛，天生比较乐观，向上，他们思想多元化，崇尚团队合作，思维创新，但缺乏一定的恒心；他们具有明确的政治观念，追求自由，但他们的成长环境又决定了他们具有自我为中心的特征，他们希望追求生活和事业的平衡，希望通过事业能得到生活品质的提升。 本文采取了文献研究和数学统计等方式，通过调查问卷的统计及分析，分析了80后青年教师的个性特征对其职业成长的影响程度，统计结果中归纳出80后青年教师个性特征对其职业成长的影响程度自大到小为：知识技能、专业精神，个性思想，自我管理和兴趣爱好。在影响80后青年教师职业成长的因素中，知识技能及专业精神作为最重要的特征，在制定管理策略时重点结合这个分析结果。 针对80后青年教师的个性特征对其职业成长的影响程度，制定了适合他们的管理策略：结合他们的特征，理解并认同80后，实现人尽其才，并对80后青年教师进行培养，促进其专业的成长，推行参与式管理，经常组织团队活动，满足他们进行交往的需求，加强80后青年教师和中老年教师、离退休教师、后勤员工的情感交流，逐渐形成兼容并蓄的学校文化；在教育学生方面，创新教育理念，改革教学模式；要灵活运用激励措施，激发80后青年教师的潜力，并且需要关注青年教师的身心健康，为青年教师进行减压；在对80后青年教师的管理方面，需要加强制度管理，培养80后青年教师的自律意识。
【关键词】：80后 青年教师 个性特征 管理策略
【学位授予单位】：重庆师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2012
【分类号】：G451.1
【目录】：

• 摘要3-4
• ABSTRACT4-8
• 1 绪论8-12
• 1.1 选题背景与意义8-9
• 1.2 国内外研究综述9-12
• 2 “ 80 后”青年教师职业成长的影响因素分析12-21
• 2.1 “80 后”青年教师界定及特征12
• 2.2 “80 后”青年教师个性特征分析12-13
• 2.3 “80 后”青年教师成长环境影响因素分析13-21
• 2.3.1 80 后成长的社会环境分析14-15
• 2.3.2 80 后成长的家庭环境分析15-16
• 2.3.3 80 后青年教师的成长动因因素16-19
• 2.3.4 其他影响因素19-21
• 3 基于成长动因的 80 后青年教师特征研究21-37
• 3.1 80 后青年教师管理的相关理论21-25
• 3.1.1 激励理论21-22
• 3.1.2 知识管理22-23
• 3.1.3 群体与团队管理23-25
• 3.2 80 后青年教师个性特征25-27
• 3.2.1 研究的对象26-27
• 3.2.2 研究方法及数理统计方法27
• 3.3 实证分析——80 后青年教师个性特征对其职业成长影响程度分析27-37
• 3.3.1 调查问卷统计27-32
• 3.3.2 结果与分析32-37
• 4 基于个性特征的 80 后青年教师管理策略37-45
• 4.1 结合群体特征，理解认同 80 后37
• 4.2 依据个性特征，实现人尽其才37-38
• 4.3 创新教育理念，改革教学模式38-39
• 4.4 加大培养力度，促进专业成长39-40
• 4.5 组织团队活动，满足交往需求40-41
• 4.6 推行参与式管理，激发自主管理积极性41
• 4.7 灵活运用激励措施，激发 80 后潜力41-43
• 4.8 关注身心健康，创设愉悦环境43-44
• 4.9 加强制度管理，培养自律意识44-45
• 5 结论与展望45-47
• 5.1 结论45
• 5.2 展望45-47
• 参考文献47-50
• 附录A：关于 80 后青年教师的个性特征对职业成长影响程度的调查问卷50-52
• 附录B：作者攻读硕士学位期间发表论文及科研情况52-53
• 致谢53-54

【参考文献】

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本文编号：286643