基于建构性学习的中小学多媒体学习资源库的开发

发布时间：2020-12-10 05:28

　　随着新课程改革的不断深入,我国中小学教育教学对多媒体信息资源的需求在不断地扩大。新课程改革的实践证明,如果没有大量适用性强的信息化课程资源作支持,新课程根本无法全面、彻底地实施。而适用的信息化资源必须反映新课程理念的要求,必须由先进的教育教学理论作指导、作支撑。作为新课程的主导理论——建构主义学习理论必然成为了指导信息资源开发和建设的基础理论。纵观我国目前的信息资源建设情况,虽然资源的条目数量巨大,但缺乏先进的教育教学理论指导和系统的开发设计,因此现有的多媒体信息资源还很难满足新课程改革的需要,特别是以“学”为主的优质多媒体信息资源更是严重不足。本研究主要以建构主义学习理论和多媒体学习理论作为基本的理论基础,重点研究了适于中小学生学习需要的多媒体学习资源的设计和开发。通过文献阅读、产品调查、实验探究、比较分析等研究方法,初步探索出了基于建构性学习的中小学多媒体学习资源的功能特征、开发原则、分类方法以及相应资源库的建设设计流程等。在本课题的研究中,非常注重理论与实践的结合,在深入剖析建构主义学习理论以及相关学习理论、教育理论的同时,还列举并分析了大量的典型资源开发案例。因此,本研究对多媒... 

【文章来源】：东北师范大学吉林省 211工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：49 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

地球全景图如图4所示，通过控制按钮或鼠标可以对其进行旋转和缩放，可以看到

11图 9Google earth 提供的资源形象直观、真实准确，便于使确的认识。由于 Google earth 交互性强，使用者可以从具体位置及其所处的小环境、大环境，便于使用者对该使用者与此软件的交互是主观的、个性化的，与使用者情感、目的等密切相关。使用者了解和认识某个地理位即建构性学习的过程。强大、友好地交互功能促进和保抽象的内容具象化，促进形象思维的发展理论和数据始终是学习者学习中的难点和障碍。如何将型，已经成为人们研发信息技术领域的重要目标之一。富有创意的 flash 动画、逼真的三维空间的模拟等都在表达方式，使得人们越来越偏爱直观生动的信息资源。

要有效地发挥出多媒体学习资源的上述功能，还要在媒体资源的选择媒体的整合等方面进行深入的研究。在对国内外相关文献资料的整理、体资源研发和应用的实践探索的基础上，本研究认为基于建构性学习的在开发制作过程中除了要遵循一般教育类资源开发的原则，比如科学性性等原则以外，还应该遵循以下五条原则：一、多媒体效应原则以学习“日食的形成”为例，学习方式 1：阅读以下关于日食形成的文字介绍进行学习。祉爿憷扉 种发 哝瞍樵竦亡间 钴、气 势 污伟 钴绡憝。洳们 虮猿，骷 阳瞍荇镂颌哂 运动 蠓。当 昱瞎刚 运 羽骷阳 与 颌瞎颀 间时 ，它 挡 瘳瞩麝绡憝麽瞍瞩颌瞎呔，橥憷 圜祉爿。学习方式 2：在阅读上述文字的基础上，对照下面的示意图（图 11本影透射区

【参考文献】：
期刊论文
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本文编号：2908156