以学生为中心的诊断学在线混合式见习教学实践与思考

发布时间：2020-12-21 10:16

　　在重大公共卫生事件新型冠状病毒肺炎的流行背景下,以中南大学湘雅医院八年制诊断学见习课程为实例,阐明如何整合"线上"+"线下"教学资源,组织和实施以学生为中心的混合式临床见习教学。该课程包括:基于数字课程云平台（ICC）的自主学习;基于"引导性反馈"的在线讨论学习;基于"案例教学（case based learning）"的在线讨论课;以及基于"练习视频反馈"的"在线实操"诊断技能教学。问卷调查结果显示,学生对在线混合式诊断学见习课整体满意度高,理论考试成绩优异,临床操作技能提高显著。如何运用资源整合的混合式教学进一步提高医学生临床思维能力和临床操作技能必将成为医学教育同行关注的热点和难点。 

【文章来源】：中华医学教育探索杂志. 2020年06期

【文章页数】：4 页

【参考文献】：
期刊论文
[1]多平台搭配,打造优质在线课[J]. 王林艳,许国贺,陈俊英,李俊杰,马晶军.  大学化学. 2020(05)
[2]临床医学八年制儿科理论课和见习一体化融合教学模式的探索与实践[J]. 梁立阳,侯乐乐,刘祖霖,张丽娜,孟哲,何展文,方建培.  卫生职业教育. 2020(04)
[3]技术与生命之维的耦合：未来教育旨归[J]. 朱德全,许丽丽.  中国电化教育. 2019(09)
[4]PDCA管理方法在临床教学中的应用[J]. 范艾玲.  中国继续医学教育. 2018(15)
[5]未来教育与未来教育之研究[J]. 王北生,王程程.  课程.教材.教法. 2017(10)
[6]未来学习中心构想[J]. 朱永新.  教育发展研究. 2017(09)
[7]运用PDCA管理循环提升本科护理实习生满意率的研究[J]. 田玉凤,陈彩娥,钟晓红,李晓颖.  护士进修杂志. 2017(03)
[8]八年制临床理论-见习-实习整合教学模式的探索与实践[J]. 李亚平,梁莉,陈翔,张霓妮,邓声莉,吴静,常实,张国刚.  西北医学教育. 2016(05)



本文编号：2929661