基于心智学习——PBL教学的心理学视角研究

发布时间：2020-12-23 10:39

　　传统教学方式一般从学科基本概念和原理讲起,忽视了学生的心智模式,因此效果往往不够好。PBL(项目式教学)从实践上看,起到了不错的效果,然而很少有人从认知心理学视角对PBL进行研究。本文从进化心理学、认知心理学等视角展开,分析了项目式教学可以解决学生心智模式导致得不肯学、学不会、无法学的问题——认知吝啬、认知负荷和具身认知。 

【文章来源】：佳木斯职业学院学报. 2020年11期

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
一、人脑（心智）——进化的产物
    （一）不想学——大脑懒：认知吝啬
    （二）学不会——大脑笨：认知负荷
    （三）无法学——大脑傻：具身认知
二、有效的手段——PBL项目式教学
    （一）学生是主角——无法偷懒
    （二）任务拆解——认知负荷相匹配
    （三）项目体验——具身认知


【参考文献】：
期刊论文
[1]名著阅读教学在摸索中前进[J]. 韩金容.  文学教育(上). 2019(04)
[2]四元教学设计模式(上)——综合学习环境中的多媒体学习原则[J]. 杰伦·范梅里恩伯尔,利斯贝特·凯斯特,盛群力,毛伟.  数字教育. 2015(03)
[3]大脑不是用来思考的——读《为什么学生不喜欢上学?》有感[J]. 吴奇,郑怡.  中国西部. 2013(30)
[4]具身认知:认知心理学的新取向[J]. 叶浩生.  心理科学进展. 2010(05)
[5]“基于脑的教育”理论述评[J]. 周加仙.  外国教育研究. 2007(02)

硕士论文
[1]中国青年女性婚姻择偶的领域特殊性研究[D]. 范菁菁.华东师范大学 2008



本文编号：2933573