慕课环境下翻转课堂与大学生外语自主学习能力培养研究
发布时间：2020-12-26 16:55
随着社会信息技术的高速发展和慕课的普及,一种全新的教学模式即翻转课堂教学模式在教育界流行开来。翻转课堂教学模式是把课堂进行倒置,这种教学模式的显著特点是:学生在上课前要先看教师录制的教学视频或者是互联网上下载的相关教学视频,然后再来教室集中上课。课堂上,不再以教师讲解为主,更多的是教师与学生之间的交流互动,教师辅助学生更好的理解和掌握相关的信息点。翻转课堂教学模式以培养学生的自主学习能力为首要目标,而这也一直是我国新课标和联合国教科文组织提倡的一个教学目标。翻转课堂教学模式要求以学生为中心,以学生的自主学习为主要教学模式,这种教学模式必将促进大学外语课程改革。因此,通过翻转课堂这种教学模式来提高大学生外语自主学习能力就显得尤为重要。由于翻转课堂在我国兴起的时间不长,这方面的研究相对较少,笔者选取了齐齐哈尔大学某学院的学生作为研究对象,通过分析法、访谈法、问卷调查法等相关手段,从自主学习的多个维度进行分析,包括学习动机分析、学习时间分析、学习方法分析、学习过程分析、学习结果分析和学习环境分析,从而得出结论:在慕课环境下利用翻转课堂这种新兴的教学模式,在很大程度上可以提高学生的自主学习能力...
【文章来源】：黑龙江大学黑龙江省
【文章页数】：70 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
中文摘要
Abstract
绪论
一、研究背景
二、研究目的
三、研究意义
四、论文研究框架
第一章 文献综述
第一节 慕课
一、慕课的起源及特点
（一）慕课的起源
（二）慕课的特点
二、国内外慕课研究现状
（一）国外研究现状
（二）国内研究现状
三、慕课的发展对我国大学外语教学带来的影响
第二节 翻转课堂教学模式
一、翻转课堂教学模式的概念特点及优势
（一）翻转课堂的概念
（二）翻转课堂教学模式的特点
（三）翻转课堂教学模式的优势
二、翻转课堂教学模式与传统教学模式的对比
三、翻转课堂教学模式在国内外的实施与研究现状
（一）国外研究现状
（二）国内研究现状
第三节 自主学习能力
一、自主学习能力的内涵
二、自主学习能力者应具备的特征
三、国内外对自主学习的研究综述
第四节 慕课环境下翻转课堂与自主学习的关系
本章小结
第二章 理论基础
第一节 皮亚杰认知发展理论
第二节 建构主义学习理论
第三节 自主学习理论
第四节 理论基础与本研究内容的关系
本章小结
第三章 研究设计
第一节 研究问题
第二节 研究对象
第三节 研究方法
一、调查法
二、实验法
第四节 研究工具
一、调查问卷
（一）问卷的设计
（二）问卷的分析
二、访谈
三、实验
本章小结
第四章 研究结果与分析
第一节 自主学习水平前后总体分析
一、学习动机分析与讨论
二、学习时间分析与讨论
三、学习方法分析与讨论
四、学习过程分析与讨论
五、学习结果分析与讨论
六、学习环境分析与讨论
第二节 实验后发现存在的问题
一、受课程模式实施时间制约
二、学生外语学习动机存在偏颇
三、教师现代化教育技术欠缺
四、不利于自控力差的学生学习
五、学生学习方法未完全得到提高
第三节 解决问题的策略
一、充分利用慕课平台优势
二、发挥翻转课堂教学模式的作用
三、引导学生构建新的学习流程
四、精心设计课程内容
五、构建完善的监督机制
六、培养学生自主学习意识
本章小结
第五章 结论
第一节 结论
第二节 总结启示与局限性
第三节 对未来研究的展望
结语
参考文献
附录I
附录Ⅱ
附录Ⅲ
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]“翻转课堂”在中国的实践与应用研究[J]. 李晓霞. 疯狂英语(教师版). 2014(04)
[2]翻转课堂教学模式的变式实践与反思[J]. 陈加敏,朱承慧. 课程.教材.教法. 2014(11)
[3]从“翻转课堂”的本质,看“翻转课堂”在我国的未来发展[J]. 何克抗. 电化教育研究. 2014(07)
[4]从“主演”到“导演”:基础教育翻转课堂中教师角色转换及其路径[J]. 于天贞. 上海教育科研. 2014(05)
[5]翻转课堂在“现代教育技术”实验教学中的应用研究[J]. 黄琰,蒋玲,黄磊. 中国电化教育. 2014(04)
[6]翻转课堂:转变与挑战[J]. 杨伟杰. 教学与管理. 2013(30)
[7]“翻转课堂”教学模式的关键因素探析[J]. 张金磊. 中国远程教育. 2013(10)
[8]基于任务的翻转课堂教学模式设计与应用[J]. 李海龙,邓敏杰,梁存良. 现代教育技术. 2013(09)
[9]信息化环境中基于翻转课堂理念的教学设计研究[J]. 钟晓流,宋述强,焦丽珍. 开放教育研究. 2013(01)
[10]大学信息技术公共课翻转课堂教学的实证研究[J]. 马秀麟,赵国庆,邬彤. 远程教育杂志. 2013(01)
硕士论文
[1]翻转课堂对城市初中生英语自主学习能力影响的实证研究[D]. 程亚星.西安外国语大学 2016
[2]翻转课堂情境下高中生数学自主学习能力的研究[D]. 张蕊.山东师范大学 2016
[3]翻转课堂教学模式的研究[D]. 陈晓菲.华中师范大学 2014
本文编号：2940098
【文章来源】：黑龙江大学黑龙江省
【文章页数】：70 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
中文摘要
Abstract
绪论
一、研究背景
二、研究目的
三、研究意义
四、论文研究框架
第一章 文献综述
第一节 慕课
一、慕课的起源及特点
（一）慕课的起源
（二）慕课的特点
二、国内外慕课研究现状
（一）国外研究现状
（二）国内研究现状
三、慕课的发展对我国大学外语教学带来的影响
第二节 翻转课堂教学模式
一、翻转课堂教学模式的概念特点及优势
（一）翻转课堂的概念
（二）翻转课堂教学模式的特点
（三）翻转课堂教学模式的优势
二、翻转课堂教学模式与传统教学模式的对比
三、翻转课堂教学模式在国内外的实施与研究现状
（一）国外研究现状
（二）国内研究现状
第三节 自主学习能力
一、自主学习能力的内涵
二、自主学习能力者应具备的特征
三、国内外对自主学习的研究综述
第四节 慕课环境下翻转课堂与自主学习的关系
本章小结
第二章 理论基础
第一节 皮亚杰认知发展理论
第二节 建构主义学习理论
第三节 自主学习理论
第四节 理论基础与本研究内容的关系
本章小结
第三章 研究设计
第一节 研究问题
第二节 研究对象
第三节 研究方法
一、调查法
二、实验法
第四节 研究工具
一、调查问卷
（一）问卷的设计
（二）问卷的分析
二、访谈
三、实验
本章小结
第四章 研究结果与分析
第一节 自主学习水平前后总体分析
一、学习动机分析与讨论
二、学习时间分析与讨论
三、学习方法分析与讨论
四、学习过程分析与讨论
五、学习结果分析与讨论
六、学习环境分析与讨论
第二节 实验后发现存在的问题
一、受课程模式实施时间制约
二、学生外语学习动机存在偏颇
三、教师现代化教育技术欠缺
四、不利于自控力差的学生学习
五、学生学习方法未完全得到提高
第三节 解决问题的策略
一、充分利用慕课平台优势
二、发挥翻转课堂教学模式的作用
三、引导学生构建新的学习流程
四、精心设计课程内容
五、构建完善的监督机制
六、培养学生自主学习意识
本章小结
第五章 结论
第一节 结论
第二节 总结启示与局限性
第三节 对未来研究的展望
结语
参考文献
附录I
附录Ⅱ
附录Ⅲ
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]“翻转课堂”在中国的实践与应用研究[J]. 李晓霞. 疯狂英语(教师版). 2014(04)
[2]翻转课堂教学模式的变式实践与反思[J]. 陈加敏,朱承慧. 课程.教材.教法. 2014(11)
[3]从“翻转课堂”的本质,看“翻转课堂”在我国的未来发展[J]. 何克抗. 电化教育研究. 2014(07)
[4]从“主演”到“导演”:基础教育翻转课堂中教师角色转换及其路径[J]. 于天贞. 上海教育科研. 2014(05)
[5]翻转课堂在“现代教育技术”实验教学中的应用研究[J]. 黄琰,蒋玲,黄磊. 中国电化教育. 2014(04)
[6]翻转课堂:转变与挑战[J]. 杨伟杰. 教学与管理. 2013(30)
[7]“翻转课堂”教学模式的关键因素探析[J]. 张金磊. 中国远程教育. 2013(10)
[8]基于任务的翻转课堂教学模式设计与应用[J]. 李海龙,邓敏杰,梁存良. 现代教育技术. 2013(09)
[9]信息化环境中基于翻转课堂理念的教学设计研究[J]. 钟晓流,宋述强,焦丽珍. 开放教育研究. 2013(01)
[10]大学信息技术公共课翻转课堂教学的实证研究[J]. 马秀麟,赵国庆,邬彤. 远程教育杂志. 2013(01)
硕士论文
[1]翻转课堂对城市初中生英语自主学习能力影响的实证研究[D]. 程亚星.西安外国语大学 2016
[2]翻转课堂情境下高中生数学自主学习能力的研究[D]. 张蕊.山东师范大学 2016
[3]翻转课堂教学模式的研究[D]. 陈晓菲.华中师范大学 2014
本文编号：2940098
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