当前疫情下物理化学线上录课教学的实践及探索

发布时间：2021-01-09 21:31

　　受新型冠状病毒疫情影响,各高校纷纷转变教学模式,探索线上教学。北京航空航天大学物理化学课程采用线上录课教学方式,经过近两个月的教学实践,我们在实践中不断总结,不断改革教学设计,加强师生互动,并提出了后续线上教学的改进措施,总结了目前课程线上教学的优缺点,希望可以随着线上教学的不断深入,能够结合物理化学课程特点,设计更好的教学方案,引导学生发挥主观能动性,调动学生学习热情,取得良好的教学效果,并形成特色的教学方案。 

【文章来源】：高教学刊. 2020,(34)

【文章页数】：4 页

【部分图文】：

线上教学设计及改进优化措施

（三）课堂小结的重要作用由于物理化学的课程特点，概念、公式、知识点非常多，但是对于不同的知识点，要求学生的掌握、理解程度是不一样的。在传统的线下课堂教学过程中，教师会利用每节课的前序内容回顾和下课前的课堂小结进行重要知识点的总结概括，已达到让学生明晰学习的重点内容。在录课的过程中，虽然教师也会在重点内容部分进行强调，PPT中也有所体现，但是往往会被学生所忽略。针对这一问题，微信群是一个非常高效且快速的沟通交流工具。在每节课最后，在学生已经完成本堂课学习的基础上，我们会将提前准备的本节课的知识点总结，并以文字的形式发到微信群里，引导学生根据知识点内容再进一步进行复习和重点学习，起到了督促学生复习和查缺补漏的作用。与线下传统课程的课堂总结相比，微信群里的文字总结学生可以反复观看并记录，学生反馈效果很好。

【参考文献】：
期刊论文
[1]理论教学与实践教学互相渗透的物理化学教学模式探讨[J]. 王女,赵勇,刘兆阅,田东亮.  大学化学. 2020(03)
[2]物理化学课程转动课堂教学模式的实践[J]. 任冬梅,于清小,马青山,赵岩.  高教学刊. 2019(16)
[3]思维导图在物理化学微课教学中的应用[J]. 彭淑静,周迎春,郭洁,周艳军,高杰.  高教学刊. 2017(20)
[4]高等学校化学类专业物理化学相关教学内容与教学要求建议[J]. 张树永,侯文华,刁国旺.  大学化学. 2017(02)



本文编号：2967433