初中数学教师使用外部教学资源的现状调查及改进策略研究
发布时间：2021-01-14 21:56
一个完整的课堂由教师、学生和学习资源组成,其中学生是学习的主体,是知识的接收人,学习材料是学生要吸收接纳的知识载体,是教师向学生传授知识的桥梁,在课堂中学习材料是联系教师和学生的重要一环。现阶段我们的学习资源是由中央教育机构制定课程标准,根据课程标准要求研制的一系列适用于各级各类学校的教材,即我们现在各级各类学校中最常见的教材。随着国家对教育的不断改革,社会对人才要求的不断提升,家庭对教学质量要求的不断提高,普通的教材已经不能完全承担各方面对教育的要求。所以很大一部分教师为了拓展课堂,不拘泥于教材中的知识,而是通过各种方式寻找或研发适用于自己教学方法,适合自己课堂内容的教学资源材料,来扩充数学知识,吸引学生兴趣,发展学生思维。数学内容的严谨性,逻辑性,思维拓展性都对教师的教学任务提出了很大挑战,数学知识的传授需要引导学生发展数学运算、逻辑推理、几何直观等数学核心素养,因此大部分数学教师会选择使用外部教学资源来完善课堂教学。这里所谓外部教学资源指贯穿于整个教学过程的各种材料、教学手段、工具等。选择使用外部教学资源与使用标准教材进行课堂教学在一方面有相同的决策方法,但由于外部资源的独特性,...
【文章来源】：陕西师范大学陕西省 211工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：74 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
图５－１数学教师使用的参考材料教师人数百分比??第２题，在数学教师考虑使用外部教学资源阶段，研宄调查的主要是关于使??
个月一次或两次（Ｄ）使用外部资源，频率约为３０％？０的教师在各个年级所占百分比??为４．１％、６．４％、８．６％。表５－２展示出了使用外部数学资源进行教学准备的各个年??级教师使用频率的人数统计表，以显示具体的人员分布。图５－３展示的是所有年级??中使用外部数学资源进行教学准备的各类频率人数占总人数的百分比，来显示对??于外部数学教学资源的使用频率的集中程度。??通过数据可以看出数学教师使用外部数学资源是比较频繁的。引入外部教学??资源已经成了教学备课阶段普遍考虑并使用的事情。????表５－２使用外部数学资源进行教学准备的频率人员分布????几乎每一课?每周多次?每星期大约一次?每个月一或两次??七年级?１７?２１?９?２???八年级?１５?２２?７?３???九年级?１２?２１?１０?４???总计?４４?６４?２６?９???以教师任课年级为自变量进行方差分析，分析数据见表５－３教师使用外部材料??的频率与其所在年纪不存在显著相关（Ｐ＝〇．７６９＞０．０５），由此可以推测，不同年级??的教师使用外部材料进行教学准备的频率比较相似，不存在显著差异，并且都较??频繁的考虑使用外部材料备课。??２８??
使用的频繁程度，用Ｆｉ？表示。运算类内容影响使用的频繁程度，用Ｆｓ表示。图形??几何类内容影响使用的频繁程度，用Ｆｍ表示。上述四种情况的具体数据信息见表??５－４，图５－４。通过数据和图表可以看出函数和方程类内容和图形几何类内容比较容??易引入外部材料，可以直观展现教学内容，运用数形结合，外部教具模型。??２９??
【参考文献】：
期刊论文
[1]高中数学课程标准修订中的关键问题[J]. 史宁中. 数学教育学报. 2018(01)
[2]高中数学课程标准“修订思路”“组织”及“过程”[J]. 王尚志,胡凤娟. 数学教育学报. 2018(01)
[3]高中数学教材落实核心素养的几点思考[J]. 王春. 数学大世界(中旬). 2017(11)
[4]探究高中数学教学材料的意义[J]. 王法岩,彭猛. 数学教学通讯. 2017(12)
[5]合理利用教学材料 培养学生数学思维[J]. 程哲. 天天爱科学. 2016(14)
[6]树立课程意识 落实核心素养[J]. 章建跃. 数学通报. 2016(05)
[7]信息技术在高中数学教学中应用现状研究[J]. 孙傈. 中学数学教学参考. 2016(12)
[8]后现代主义课程理论及其流派[J]. 吴春秀. 开封教育学院学报. 2015(11)
[9]中学数学教材的分析策略[J]. 吴立宝,曹一鸣. 中国教育学刊. 2014(01)
[10]浅谈新课程理念下中学生数学素养的培养策略[J]. 刘宗海,王昭玲. 成才之路. 2009(34)
博士论文
[1]教师开发利用课程资源研究[D]. 彬彬.东北师范大学 2015
[2]教学资源及其优化问题研究[D]. 杨晓奇.南京师范大学 2014
[3]创造性人才培养的课程资源条件保障问题研究[D]. 王伟清.华中师范大学 2012
[4]教材对教师信念和教学行为的影响研究[D]. 安琳.上海外国语大学 2012
[5]教师专业化的系统分析与对策研究[D]. 王延文.天津大学 2004
硕士论文
[1]中学数学教学资源管理系统的分析与设计[D]. 罗俊.云南大学 2016
[2]高中数学教材习题与课程标准的一致性研究[D]. 杨曦.南京师范大学 2015
[3]中学数学课堂教学评价研究[D]. 费玉伟.首都师范大学 2008
[4]促进学生发展的数学学习评价探索[D]. 魏延松.山东师范大学 2006
[5]中学生一般自我效能感、认知需求和创造性的关系研究[D]. 张晋萍.山西大学 2004
[6]中学数学的网络教学资源建设[D]. 李久龙.辽宁师范大学 2004
[7]透视课堂教学资源的荒废现象[D]. 林存华.华东师范大学 2003
本文编号：2977627
【文章来源】：陕西师范大学陕西省 211工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：74 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
图５－１数学教师使用的参考材料教师人数百分比??第２题，在数学教师考虑使用外部教学资源阶段，研宄调查的主要是关于使??
个月一次或两次（Ｄ）使用外部资源，频率约为３０％？０的教师在各个年级所占百分比??为４．１％、６．４％、８．６％。表５－２展示出了使用外部数学资源进行教学准备的各个年??级教师使用频率的人数统计表，以显示具体的人员分布。图５－３展示的是所有年级??中使用外部数学资源进行教学准备的各类频率人数占总人数的百分比，来显示对??于外部数学教学资源的使用频率的集中程度。??通过数据可以看出数学教师使用外部数学资源是比较频繁的。引入外部教学??资源已经成了教学备课阶段普遍考虑并使用的事情。????表５－２使用外部数学资源进行教学准备的频率人员分布????几乎每一课?每周多次?每星期大约一次?每个月一或两次??七年级?１７?２１?９?２???八年级?１５?２２?７?３???九年级?１２?２１?１０?４???总计?４４?６４?２６?９???以教师任课年级为自变量进行方差分析，分析数据见表５－３教师使用外部材料??的频率与其所在年纪不存在显著相关（Ｐ＝〇．７６９＞０．０５），由此可以推测，不同年级??的教师使用外部材料进行教学准备的频率比较相似，不存在显著差异，并且都较??频繁的考虑使用外部材料备课。??２８??
使用的频繁程度，用Ｆｉ？表示。运算类内容影响使用的频繁程度，用Ｆｓ表示。图形??几何类内容影响使用的频繁程度，用Ｆｍ表示。上述四种情况的具体数据信息见表??５－４，图５－４。通过数据和图表可以看出函数和方程类内容和图形几何类内容比较容??易引入外部材料，可以直观展现教学内容，运用数形结合，外部教具模型。??２９??
【参考文献】：
期刊论文
[1]高中数学课程标准修订中的关键问题[J]. 史宁中. 数学教育学报. 2018(01)
[2]高中数学课程标准“修订思路”“组织”及“过程”[J]. 王尚志,胡凤娟. 数学教育学报. 2018(01)
[3]高中数学教材落实核心素养的几点思考[J]. 王春. 数学大世界(中旬). 2017(11)
[4]探究高中数学教学材料的意义[J]. 王法岩,彭猛. 数学教学通讯. 2017(12)
[5]合理利用教学材料 培养学生数学思维[J]. 程哲. 天天爱科学. 2016(14)
[6]树立课程意识 落实核心素养[J]. 章建跃. 数学通报. 2016(05)
[7]信息技术在高中数学教学中应用现状研究[J]. 孙傈. 中学数学教学参考. 2016(12)
[8]后现代主义课程理论及其流派[J]. 吴春秀. 开封教育学院学报. 2015(11)
[9]中学数学教材的分析策略[J]. 吴立宝,曹一鸣. 中国教育学刊. 2014(01)
[10]浅谈新课程理念下中学生数学素养的培养策略[J]. 刘宗海,王昭玲. 成才之路. 2009(34)
博士论文
[1]教师开发利用课程资源研究[D]. 彬彬.东北师范大学 2015
[2]教学资源及其优化问题研究[D]. 杨晓奇.南京师范大学 2014
[3]创造性人才培养的课程资源条件保障问题研究[D]. 王伟清.华中师范大学 2012
[4]教材对教师信念和教学行为的影响研究[D]. 安琳.上海外国语大学 2012
[5]教师专业化的系统分析与对策研究[D]. 王延文.天津大学 2004
硕士论文
[1]中学数学教学资源管理系统的分析与设计[D]. 罗俊.云南大学 2016
[2]高中数学教材习题与课程标准的一致性研究[D]. 杨曦.南京师范大学 2015
[3]中学数学课堂教学评价研究[D]. 费玉伟.首都师范大学 2008
[4]促进学生发展的数学学习评价探索[D]. 魏延松.山东师范大学 2006
[5]中学生一般自我效能感、认知需求和创造性的关系研究[D]. 张晋萍.山西大学 2004
[6]中学数学的网络教学资源建设[D]. 李久龙.辽宁师范大学 2004
[7]透视课堂教学资源的荒废现象[D]. 林存华.华东师范大学 2003
本文编号：2977627
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