以人工智能鱼为抓手探索海洋信息类创新实践人才的培养

发布时间：2021-01-14 18:51

　　为了促进多学科交叉研究和创新实践人才培养,上海海洋大学人工智能鱼教学团队结合一流学科和海洋优势学科资源,以"人工智能鱼"的教学、大赛、科创和科研为抓手,设计多学科有机融合的教学体系,开展鱼类仿真和研制、人工智能和虚拟现实等相关领域的教学和研究,进而推动多学科的交融发展,着力培养海洋特色信息类创新实践人才。经过6年实践,在教改项目、大赛获奖、创新实践和本研一体化培养等方面成果丰硕,探索了一条适合自己的行之有效的创新实践人才培养之路。 

【文章来源】：实验室研究与探索. 2020,39(01)北大核心

【文章页数】：4 页

【部分图文】：

以人工智能鱼为抓手的多学科有机融合教学体系

团队以创新和实践为目标,以人工智能鱼大赛为抓手,以校企、校际合作为机会,以学生动手实践为主要形式,激发学生的学习兴趣和创新热情,巩固其所学知识,锻炼其技能。教师要发挥“教练”的作用,对学生进行引导和指导,并且通过对创新进行总结,巩固创新的成果,为学生提供一个良好的实践平台。为此,团队面向全校开设人工智能鱼公共选修课,由海洋科学学院、水产与生命学院和信息学院等多位骨干教师,根据教学设计要点和专业特长联合授课,如图2所示。基于多学科有机融合,采用多位老师特色授课和指导、专业机房边授课边实践、人工智能鱼实验室情景化授课的方式,革新了人工智能鱼的教学方式,提高了学生的理解和实践能力。

【参考文献】：
期刊论文
[1]控制类多学科融合虚拟仿真教学资源建设[J]. 白瑞峰,于赫洋,靳荔成,韩洪洪.  实验技术与管理. 2018(06)
[2]多学科交叉融合的新生工科专业建设[J]. 林健.  高等工程教育研究. 2018(01)
[3]基于学科交叉融合的创新性实验平台建设[J]. 张建良,卢慧芬,赵建勇,吴越,齐冬莲.  实验室研究与探索. 2018(01)
[4]基于问题与实践驱动的研究生课程教学改革——以数字矿山课程为例[J]. 孟海东,宋宇辰,段军,李世平,董红娟.  高教学刊. 2018(01)
[5]国家“海洋强国”战略下的海洋工程专业人才培养模式探讨[J]. 王滢.  考试周刊. 2017(92)
[6]加快发展海洋信息处理技术,为海洋强国提供科技支撑[J]. 何友.  科技导报. 2017(20)
[7]电子科学与技术学科研究生多学科交叉融合创新培养探索和实践[J]. 徐跃杭.  教育教学论坛. 2017(03)
[8]以学科交叉融合为导向的大学数学教学改革研究和实践[J]. 孙和军,王海侠.  大学教育. 2016(12)
[9]多学科融合分子生物学实验网络教学平台的设计与实现[J]. 郑小坚,何俊,贡成良,薛仁宇.  实验技术与管理. 2016(01)
[10]以科创活动和学科竞赛为抓手促进专业课程教学改革与实践[J]. 钱卫国,邵帼瑛,张硕,曹道梅.  时代教育. 2015(21)

硕士论文
[1]人工鱼的智能行为控制研究[D]. 黄思浩.上海海洋大学 2014



本文编号：2977352