地方高校大学生职业兴趣、社会支持与应对方式的相关研究

发布时间：2017-04-12 04:07

  本文关键词：地方高校大学生职业兴趣、社会支持与应对方式的相关研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：从心理学角度来定义，兴趣是人对事物的一种认识倾向，是价值观的初级形式，伴随着积极的情绪体验。兴趣能逐渐发展成为个体活动的内在动机，对个体活动，特别是对个体的认知活动有巨大的推动力。职业兴趣是人们对职业及与职业有关的活动的积极情绪反应和选择性态度。对于个人而言，职业兴趣事关其对所从事职业的满意度、所从事职业的就职效益和职业的相关成就。由此可见，职业兴趣可以影响人的职业定向与职业选择、激发人的探索与创造、增强人的职业适应性与稳定性。研究大学生的职业兴趣，是贯穿大学生生涯规划的关键内容，也是构建和谐社会和时代发展的现实需要。本研究期望能帮助大学生更好的明确职业兴趣，更好地做出职业生涯规划，也为更有针对性地开展适合地方高校的校本化的大学生职业生涯规划课程建设和心理健康辅导工作提供参考和理论支持。 本次研究采取整群随机抽取江西省两所一般本科院校800名在校大学生使用白利刚、凌文栓、方俐洛编制的霍氏中国职业兴趣量表、我国学者肖水源编制的社会支持评定量表、解亚宁编制的“简易应对方式问卷”等量表进行调查，发放问卷800份，回收问卷738份，回收率为92.3%，经过筛选保留有效问卷635份，有效率为86.1%，其中男生136人、女生499人，文科生329人、理科生129人、艺术类118人、体育类59人，来自城镇229人、乡村406人，大一172人、大二118人、大三231人，大四114人。 研究结果显示： （1）地方高校大学生的职业兴趣类型分布不均衡，在社会型职业兴趣得分最高，而在现实型职业兴趣得分最低，各种类型的平均值为：社会型＞常规型＞企业型＞艺术型＞调研型＞现实型。 （2）地方高校大学生的职业兴趣在性别、生源地、年级、科类特点上的差异随着类型不同而不同，，没有普遍的一致性。具体如下： ①现实型职业兴趣在性别、生源地、年级、科类上都存在显著差异。男生比女生对现实型职业的兴趣更强烈；来自乡村的大学生在现实型职业兴趣比来自城镇的大学生更强烈；与其他年级相比，大二学生在现实型职业兴趣上表现最强烈。理科大学生对现实型职业的兴趣比文科大学生更强烈；体育类大学生对现实型职业的兴趣比文科大学生更强烈；理科大学生对现实型职业的兴趣比艺术大学生更强烈；体育大学生对现实型职业的兴趣比艺术大学生更强烈。 ②调研型职业兴趣在性别、生源地、科类特点这三个维度上的差异都是显著的。男生比女生对调研型职业的兴趣更强烈，来自乡村的学生比来自城镇的学生对调研型职业的兴趣更强烈，理科大学生对调研型职业的兴趣最强烈。 ③艺术型职业兴趣科类这个维度上的差异是显著的，艺术类大学生对艺术型职业的兴趣比文科、理科、体育大学生更强烈，文科科大学生对艺术型职业的兴趣比体育类大学生更强烈；其他学科间差异不显著。 ④城镇学生和乡村学生对社会型职业的兴趣有显著的差异，城镇大学生比乡村大学生对社会型职业的兴趣更强烈。 ⑤企业型职业兴趣在性别这个维度上的差异是显著的，男学生比女生对企业型职业的兴趣更强烈。 ⑥常规型职业兴趣在性别、生源地、年级、科类这四个维度上的差异都是不显著的。 （3）社会支持总分对除现实型外的五种职业兴趣类型有预测作用，主观支持对除现实型之外的五种职业类型均显著相关，客观支持对六种职业兴趣类型均显著相关，对支持的利用度与艺术型、社会型、企业型显著相关，积极应对对对六种职业兴趣类型均显著相关，而消极应对仅对现实型、调研型职业兴趣显著相关。 （4）六种职业兴趣类型，积极应对均有很强的预测作用，社会支持总分对现实型以外五种职业兴趣类型均有较强的预测作用。客观支持对现实型职业兴趣有较强预测作用，主观支持对常规型职业兴趣有预测作用，这说明应对方式是影响职业兴趣得分的一个重要因素，积极应对方式得分影响各类职业兴趣得分；而消极应对对现实型和调研型职业兴趣有较强的预测作用，消极应对对现实型和调研型职业兴趣有预测作用。
【关键词】：大学生 职业兴趣 社会支持 应对方式
【学位授予单位】：赣南师范学院
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2012
【分类号】：B844.2;G647.38
【目录】：

• 摘要3-5
• Abstract5-9
• 引言9-11
• 第一章 文献综述11-17
• 1.1 职业兴趣的文献综述11-14
• 1.1.1 兴趣概念的研究11
• 1.1.2 职业兴趣的概念的研究11-12
• 1.1.3 有关职业兴趣的研究状况12-14
• 1.2 社会支持文献综述14
• 1.2.1 社会支持的定义14
• 1.2.2 有关社会支持的理论模型14
• 1.2.3 国内对大学生的社会支持方面的研究14
• 1.3 应对方式文献综述14-16
• 1.3.1 应对的概念14-15
• 1.3.2 应对方式研究的主要理论及取向15-16
• 1.4 职业兴趣、社会支持、应对方式的相关关系文献综述16-17
• 第二章 研究设计17-20
• 2.1 研究目的和假设17
• 2.1.1 研究目的17
• 2.1.2 研究假设17
• 2.2 研究方法17-20
• 2.2.1 研究对象17-18
• 2.2.2 研究工具：18-19
• 2.2.3 施测的程序19
• 2.2.4 研究方法与数据处理19-20
• 第三章 研究结果20-30
• 3.1 地方高校大学生各类职业兴趣状况20
• 3.2 地方高校大学生各类职业兴趣在性别、生源地、年级、科类上的差异20-25
• 3.2.1 地方高校大学生现实型职业兴趣在性别、生源地、年级、科类特点上的差异20-22
• 3.2.2 地方高校大学生调研型职业兴趣在性别、生源地、年级、科类特点上的差异22-23
• 3.2.3 地方高校大学生艺术型职业兴趣在性别、生源地、年级、科类特点上的差异23-24
• 3.2.4 地方高校大学生社会型职业兴趣在性别、生源地、年级、科类特点上的差异24
• 3.2.5 地方高校大学生企业型职业兴趣在性别、生源地、年级、科类特点上的差异24-25
• 3.2.6 地方高校大学生常规型职业兴趣在性别、生源地、年级、科类特点上的差异25
• 3.3 地方高校大学生职业兴趣与社会支持、应对方式的相关分析25-26
• 3.4 地方高校大学生社会支持、应对方式对其职业兴趣的预测作用26-30
• 3.4.1 地方高校大学生社会支持、应对方式对现实型职业兴趣的预测作用26-27
• 3.4.2 地方高校大学生社会支持、应对方式对调研型职业兴趣的预测作用27
• 3.4.3 地方高校大学生社会支持、应对方式对艺术型职业兴趣的预测作用27-28
• 3.4.4 地方高校大学生社会支持、应对方式对社会型职业兴趣的预测作用28
• 3.4.5 地方高校大学生社会支持、应对方式对企业型职业兴趣的预测作用28
• 3.4.6 地方高校大学生社会支持、应对方式对常规型职业兴趣的预测作用28-30
• 第四章 分析讨论30-36
• 4.1 地方高校大学生职业兴趣的总体特点30-31
• 4.2 地方高校大学生各类职业兴趣在性别、生源地、年级、科类上的特点31-33
• 4.2.1 地方高校大学生职业兴趣的性别特点31
• 4.2.2 地方高校大学生职业兴趣的生源地特点31-32
• 4.2.3 地方高校大学生职业兴趣的年级特点32-33
• 4.2.4 地方高校大学生职业兴趣的科类特点33
• 4.3 地方高校大学生职业兴趣与社会支持、应对方式的相关分析33-35
• 4.4 地方高校大学生社会支持、应对方式对其职业兴趣的预测作用35-36
• 第五章 研究结论36-38
• 5.1 研究结果36-37
• 5.1.1 地方高校大学生的职业兴趣类型分布不均衡36
• 5.1.2 地方高校大学生的职业兴趣在性别、生源地、年级、科类特点上的差异36-37
• 5.1.3 社会支持对职业兴趣类型有预测作用37
• 5.1.4 应对方式对职业兴趣有预测作用37
• 5.2 本研究存在的问题与不足37-38
• 第六章 建议38-39
• 附录39-46
• 参考文献46-49
• 致谢49

【参考文献】

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本文编号：300663