“小穴位大健康”MOOC智慧树网络论坛首期教学数据分析

发布时间：2021-02-15 08:40

　　"小穴位大健康"在线MOOC课程首次在智慧树网站,面向高校在读学生开课。课程以健康中国为背景,定位为通识教育课程。文章以"小穴位大健康"首期在线课程网络论坛为研究对象,统计分析了首轮教学后论坛的运行数据。分析结果提示在后续的教学活动中,教学团队应进一步加强课程资源建设及师生线上互动,探索和变革教学和管理模式,不断完善在线课程建设,提高教学效果。 

【文章来源】：高教学刊. 2020,(32)

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
一、“小穴位大健康”智慧树MOOC介绍
二、统计对象及分析方法
三、数据统计及结果分析
    （一）讨论主题类型统计分析
        1. 小穴位大健康MOOC课程学习者讨论话题多样，但主要课程知识点和学习方式方法讨论为主
        2. 教学管理类话题同样受到MOOC课程学习者的关注
        3. MOOC平台使用相关因素可能影响学习者的学习体验
        4. MOOC课程讨论区存在少数的超纲、闲聊灌水及重复提问帖
    （二）不同角色发帖及回帖数量统计分析
        1. 本MOOC课程教师配比不足，学生参与课程讨论的人数较少
        2. 发帖者角色影响帖子的受关注程度
        3. MOOC课程医科院校学生参与度高于非医科院校学生
    （三）无人回复话题帖的统计分析


【参考文献】：
期刊论文
[1]“小穴位大健康”在线课程建设的实践[J]. 吴梅剑宗,曲姗姗,黄泳,钟正,杨路,张宏强,张继苹.  高教学刊. 2019(11)
[2]基于MOOC的高校教师信息化教学能力提升的混合模式探究[J]. 陆晓红,谢志昆.  中国教育信息化. 2019(10)
[3]基于深度学习的MOOC论坛探索型对话识别方法研究[J]. 董庆兴,李华阳,曹高辉,夏立新.  图书情报工作. 2019(05)
[4]基于MOOC平台的社会性交互个案研究——以“现代教育技术”课程为例[J]. 何艳君,马炅.  中国信息技术教育. 2018(Z2)
[5]成人学习者虚拟学习社区中的论坛参与研究——以MOOC环境为例[J]. 许鹏.  南京广播电视大学学报. 2017(04)
[6]MOOC论坛教师参与度对学生参与的影响研究[J]. 史慧姗,郑燕林,马芸.  现代远距离教育. 2017(06)
[7]MOOC课程讨论区的社会性交互个案研究[J]. 曹传东,赵华新.  中国远程教育. 2016(03)



本文编号：3034541