孔子教育公平思想研究

发布时间：2017-04-15 10:12

  本文关键词：孔子教育公平思想研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：教育公平的问题,自古就有,在人类社会的发展进程中,社会公平历来都是人们的理想和追求。教育公平作为社会公平的一个重要的组成部分,是社会公平在教育领域的体现和延伸。教育公平是实现社会公平的最重要的手段和途径,是社会公平的基础。在孔子看来,教育应该打破国家、身份、贫富等外在的限制。教育应该是面向大众的。教育者应该在享有教育这一资源方面实现平等。只要有学校的欲望,都可以并且应该去接受教育。孔子所处的时代是我国古代的社会大转型的时期,周王室的衰微造成了诸侯间混战不断。“礼乐征伐自天子出”的局面被“礼乐征伐自诸侯出”所取代。孔子所处的鲁国常以周文化正统自居,西周时期的礼乐文化在鲁国有着重要的地位。社会生产力的发展,新兴阶级出现,旧有的自上而下的等级制度受到了严重的打击。这些都为孔子的教育公平思想的产生奠定了基础。 孔子的教育中始终贯穿着朴素意义上的教育公平,无论上在对待不同学生的有教无类、因材施教,还是在其思想认识上的仁者爱人、不让于师以及再其行动上的各言其志。都蕴含着丰富的价值。孔子的这些行为都是对教育权利平等的尝试和首创。如果说孔子首创私学,标志学术下移,在中国教育史上具有划时代意义,孔子首开教育公平,突破等级差别,在中国教育史上亦具有里程碑的价值。孔子有关公平教育的思想主张不仅有着深刻的时代特性,而且对后世影响深远。我国现在正处于社会主义现代化建设的高速发展时期,经济建设上的高速度也造成了很多的社会问题,尤其以教育公平问题最受关注。在构建和谐社会的今天,对孔子教育公平思想的解读不仅能够保留民族文化的特色,而且对于解决不同地域及不同阶层间的教育差异有着宝贵的借鉴价值。
【关键词】：教育公平 有教无类 因材施教 差别教育
【学位授予单位】：山西大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2012
【分类号】：G40-09
【目录】：

• 中文摘要6-7
• ABSTRACT7-9
• 第一章 引言9-13
• 1.1 选题的背景9
• 1.2 选题的目的和意义9
• 1.3 研究现状与动态9-11
• 1.4 研究内容及研究方法11-13
• 第二章 孔子教育公平思想产生的条件13-17
• 2.1 孔子教育公平思想产生的政治条件13-14
• 2.2 孔子教育公平思想产生的文化条件14-15
• 2.3 孔子教育公平思想产生的经济条件15-17
• 第三章 孔子教育公平思想的主要内容17-28
• 3.1 仁者爱人思想17-19
• 3.2 有教无类思想19-22
• 3.3 因材施教思想22-25
• 3.4 各言其志思想25-26
• 3.5 不让于师思想26-28
• 第四章 孔子教育公平思想的价值解读28-40
• 4.1 政治学层面的解读28-32
• 4.2 哲学层面的解读32-33
• 4.3 经济学层面的解读33-36
• 4.4 社会学层面的解读36-40
• 第五章 孔子教育公平思想的教育启示40-43
• 参考文献43-46
• 攻读学位期间取得的研究成果46-47
• 致谢47-48
• 个人简况及联系方式48-50

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前8条

1 周奇志;刘伟;;中国传统教育公平思想的现代价值拓展[J];东岳论丛;2008年06期

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8 戴文静;;孔子的教学论思想及其现实价值[J];昭通师范高等专科学校学报;2006年03期

  本文关键词：孔子教育公平思想研究，，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：308196