线上线下混合式教学方法研究与实践——以《电工电子技术》课程为例

发布时间：2021-03-23 18:39

　　传统的教学模式只注重传授知识,不注重发展能力,教师是主动的施教者,而忽视学生的主体地位,因此存在单一性的缺陷,已经不能满足现代职业教育教学的需求。为了满足学生的发展需求及适应时代的发展,利用"智慧职教MOOC学院"平台,将线上线下混合式教学方法应用于《电工电子技术》课程教学。教学实践证明,混合式教学方法拓展了学生的学习时间和空间,可以大大激发学生的学习兴趣,取得了较好的教学效果,具有一定的推广意义。 

【文章来源】：科技经济导刊. 2020,28(32)

【文章页数】：2 页

【部分图文】：

多元化的教学方法

对于一些简单、学生线上自学已经掌握的基本知识,教师不再重复讲解,可采用小组汇报等形式由学生进行讲解,加深学生对知识的理解。课堂教学着重在于解决重、难点问题,以及学生存在的共性问题,在该环节,教师改变传统的教学模式,根据教学内容采取任务驱动、分组合作等教学方法引导学生自主探究,使学生主动地参与到课堂活动中,而不是被动地接收知识,真正地做到以学生为中心。除此之外,课堂教学注重提高动手实践能力,引导学生利用所学的知识运用到解决实际生产生活问题中,大大地激发学生的学习兴趣,切实提高课堂教学效果。2.2.3 课后导提升

为了解学生对本课程混合式教学方法的认可程度和满意程度,根据实际授课情况设计了调查问卷,以机电3181班为对照班,机电3182班为实验班,在两个班中进行问卷调查。调查共计96人,发出问卷96份,实际回收问卷96份,有效问卷92份。如图7所示,问卷调查结果表明:以任务导向的混合式教学方法更受学生欢迎和喜爱,其认可程度和满意程度较高。4 结语

【参考文献】：
期刊论文
[1]“电路原理”线上线下混合式教学初探[J]. 孙盾,李天健,邓高峰,姚缨英.  电气电子教学学报. 2020(03)
[2]“数字电子技术基础”混合式教学方法研究[J]. 臧利林,徐向华,魏爱荣.  电气电子教学学报. 2020(02)
[3]互联网+教育的电子技术系列课程教学模式[J]. 刘伟强,王成华,洪峰,王龙军,胡志忠.  电气电子教学学报. 2018(05)
[4]利用MOOC优势重塑教学 实现线上线下混合式教学新模式[J]. 张策,徐晓飞,张龙,谷松林,初佃辉,季振洲,孙勐.  中国大学教学. 2018(05)
[5]“电路原理”课程深度改革的实践探索[J]. 朱桂萍,于歆杰,陆文娟.  电气电子教学学报. 2013(05)



本文编号：3096240