小学高年级学生自尊、他人意图归因与同伴冲突解决策略的关系研究

发布时间：2017-04-16 15:12

  本文关键词：小学高年级学生自尊、他人意图归因与同伴冲突解决策略的关系研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：人类历史始终是一部冲突史。同伴关系在儿童的发展和社会适应中具有成人无法取代的独特的重要作用，是不容忽视的重要的环境因素之一。同伴冲突是儿童学习、生活中经常发生的现象，而同伴冲突解决策略是检测个体社会化发展水平、社会技能与适应性高低的一个重要指标。本研究拟从影响冲突解决的认知机制入手，探讨自尊与对他人意图的归因对冲突解决的影响。 本研究选取乌海市一所普通小学高年级学生345名为研究对象，采用的调查工具为自尊调查表The Self-esteem Inventory（Coopersmith，，1967)、自编他人意图归因问卷和儿童人际冲突解决策略量表。研究结果表明： （1）小学高年级学生自尊水平不存在性别与年级差异。 （2）小学高年级学生对他人意图的归因总体来说倾向于善意归因且性别差异显著，女生更容易做出善意归因，男生更容易做出敌意归因。 （3）小学高年级学生冲突解决策略存在性别差异。女生更倾向于使用问题解决策略和内倾化策略，男生倾向使用外倾化策略。 （4）自尊水平、对他人意图归因与冲突解决策略存在相关性。在冲突情境下，高自尊者倾向于对他人的意图进行善意的归因，更多的采取问题解决的冲突解决策略；反之，低自尊者在面临冲突情境时，容易对他人的意图进行敌意归因，更多的使用外倾化的方式来应对冲突。 （5）自尊水平可以直接预测冲突解决策略中的问题解决、外倾化和内倾化维度，同时自尊水平还受到对他人意图归因的调节作用而间接影响上述三个维度；对他人意图的归因对冲突解决策略中的问题解决、外倾化和内倾化维度有直接预测作用。
【关键词】：小学高年级 自尊 意图归因 冲突解决策略
【学位授予单位】：内蒙古师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2012
【分类号】：G444
【目录】：

• 中文摘要3-4
• ABSTRACT4-9
• 引言9-10
• 1.文献综述10-21
• 1.1 关于冲突解决策略的研究10-15
• 1.1.1 冲突解决策略的内涵10-11
• 1.1.2 冲突解决策略的分类11-13
• 1.1.3 冲突解决的实证研究13-15
• 1.2 有关自尊的概述15-16
• 1.3 有关归因的概述16-17
• 1.3.1 归因的内涵16-17
• 1.3.2 归因的分类17
• 1.4 自尊与冲突解决关系的相关研究17-18
• 1.5 意图归因与冲突解决关系的相关研究18-19
• 1.6 以往研究的不足19-21
• 2.问题提出21-32
• 2.1 问题提出及相关理论21-30
• 2.1.1 问题一 自尊与冲突解决的关系21-22
• 2.1.2 问题二 意图归因与冲突解决的关系22-27
• 2.1.3 问题三 自尊与意图归因的关系27-29
• 2.1.4 问题四 自尊、意图归因与冲突解决的关系29-30
• 2.2 研究内容30
• 2.3 研究假设30
• 2.4 研究意义30-32
• 3.研究方法32-34
• 3.1 研究对象32
• 3.2 研究工具32-33
• 3.2.1 自尊调查表 The Self-esteem Inventory（Coopersmith，1967)32
• 3.2.2 他人意图归因问卷32
• 3.2.3 儿童人际冲突解决策略量表32-33
• 3.3 研究程序33-34
• 3.3.1 施测方法33
• 3.3.2 数据处理33-34
• 4、研究结果34-45
• 4.1 小学高年级学生自尊水平的状况分析34-36
• 4.1.1 小学高年级学生自尊的基本情况34
• 4.1.2 不同性别自尊比较34-35
• 4.1.3 不同年级自尊比较35-36
• 4.2 小学高年级学生对他人意图归因的状况分析36-37
• 4.2.1 小学高年级学生他人意图归因基本情况36
• 4.2.2 不同性别归因类型比较36-37
• 4.2.3 不同年级归因类型比较37
• 4.3 小学高年级学生同伴冲突解决策略的特点分析37-39
• 4.3.1 小学高年级学生同伴冲突解决策略使用情况37-38
• 4.3.2 不同性别冲突解决策略比较38
• 4.3.3 不同年级冲突解决策略比较38-39
• 4.4 自尊总分、归因总分与冲突解决策略的相关分析39-40
• 4.5 不同自尊意图归因比较40
• 4.6 不同自尊冲突解决策略比较40
• 4.7 自尊、意图归因对冲突解决策略的多元回归40-42
• 4.7.1 自尊、意图归因对问题解决的回归41
• 4.7.2 自尊、意图归因对外倾化的回归41-42
• 4.7.3 自尊、意图归因对内倾化的回归42
• 4.8 自尊对意图归因的回归42-45
• 5、分析与讨论45-51
• 5.1 小学高年级学生自尊的特征分析45
• 5.2 他人意图归因的特点分析45
• 5.3 冲突解决策略运用的情况分析45-46
• 5.4 自尊、意图归因与冲突解决策略三者关系的分析46-51
• 5.4.1 自尊与冲突解决的关系分析46-47
• 5.4.2 意图归因与冲突解决的关系分析47-48
• 5.4.3 自尊与意图归因的关系分析48-49
• 5.4.4 自尊、意图归因共同对冲突解决策略的作用49-51
• 6、研究结论及教育建议51-57
• 6.1 研究结论51
• 6.2 教育建议51-57
• 6.2.1 学校层面51-52
• 6.2.2 家庭层面52-54
• 6.2.3 个体层面54-57
• 7、研究的局限与创新之处57-58
• 7.1 本研究的局限及发展方向57
• 7.2 本研究的创新之处57-58
• 参考文献58-60
• 附录60-65
• 致谢65

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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本文编号：311080