班级团体辅导对中职新生心理健康的干预研究及思考

发布时间：2017-04-18 14:17

  本文关键词：班级团体辅导对中职新生心理健康的干预研究及思考，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：大量研究表明,团体辅导可以改善学生的心理健康水平。本实验研究力图在前人已有研究的基础上,采用实验研究的方法,以江苏海门中等职业学校学生2011级会计班54名学生为研究对象,设计适合中职学生的团体辅导方案,并对实验组进行干预,研究班级团体辅导对中职新生心理素质的影响。研究表明,班级团体辅导对中职新生心理健康水平具有显著的改善作用。 本文首先对团体辅导的概念、起源与发展及团体辅导作为干预手段在国内外的应用研究进行了文献综述,最后得出班级团体辅导在学校的心理健康教育领域具有有效性与可行性,为中职新生实施班级团体辅导实验干预提供了理论依据和技术支持。 本次研究是以中职一年级两个会计班学生作为研究对象,分别作为实验组和对照组,对实验组进行班级团体辅导干预。用中学生心理健康量表(MSSMHS)、团体单元反馈自评表、成员对团体辅导效果评价量表作为研究工具,分别对实验结果进行量和质的分析。在对实验班进行班级辅导干预后,对两个班前后测数据之差进行了T检验,分析得出除敌对、适应不良和心理不平衡外,其余七个因子的差异非常显著。实验组在各项因子上的前后差平均值均大于对照组,说明在同样入学三个月后,接受了班级团体辅导干预的实验班的心理健康水平的改变大于对照班,班级团体辅导对于中职新生的心理改善是有帮助的。 通过对实验结果质的分析,表明班级团体辅导可改善班级气氛,增强班级凝聚力,提升学生的自信与自尊,提高环境适应能力,降低对于陌生情境的焦虑、恐惧和敌对。促成学生学会共情、分享和开放自我。中职新生的班级团体辅导方案应包括时间管理、生涯规划、人际交往、人际信任、情绪管理、自我概念、思维与潜能开发等方面。研究证明,班级团体辅导作为中职学校心理健康教育的有效途径,是值得推广应用的。中职新生团体辅导中不适合讲解太多的理论知识,主要以团体活动、游戏、体验练习、回顾讨论和分享等方式来进行。
【关键词】：班级团体辅导 中职新生 心理健康
【学位授予单位】：首都师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2012
【分类号】：B844.2
【目录】：

• 中文摘要4-5
• Abstract5-6
• 目录6-8
• 表目录8-9
• 引言9-10
• 第一部分 文献综述10-15
• 1.1 团体辅导的概念与发展10-14
• 1.1.1 团体辅导的概念10
• 1.1.2 团体辅导的发展10-14
• 1.1.2.1 国外团体辅导的发展10-12
• 1.1.2.2 国内团体辅导的发展12-13
• 1.1.2.3 团体辅导对学生心理健康影响的干预研究成果13-14
• 1.2 学校团体辅导的优势14-15
• 第二部分 问题提出及研究意义15-17
• 2.1 问题提出15-17
• 2.1.1 中职生心理健康现状15-16
• 2.1.2 职业中学心理辅导现状16
• 2.1.3 职业中学班级团体辅导的可行性16-17
• 2.1.4 职业中学班级团体辅导的必要性17
• 2.2 研究意义17
• 第三部分 实证研究17-23
• 3.1 研究目的17
• 3.2 研究方法17-18
• 3.2.1 被试17-18
• 3.2.2 研究设计和程序18
• 3.3 班级团体辅导干预18-20
• 3.3.1 班级团体辅导干预过程18-19
• 3.3.2 班级团体辅导方案19-20
• 3.4 测量工具20-23
• 3.4.1 中学生心理健康量表(MSSMHS)20-22
• 3.4.2 团体单元反馈自评表22
• 3.4.3 班级团体成员对团体辅导的评价量表22-23
• 3.5 数据统计工具23
• 第四部分 研究结果与分析23-28
• 4.1 样本情况23
• 4.2 中学生心理健康量表(MSSMHS)的结果23-25
• 4.2.1 中职新生心理健康状况23-24
• 4.2.2 实验组与对照组在前测上的差异检验24
• 4.2.3 两组前后测差值T检验24-25
• 4.3 班级团体成员对团体辅导的评价25-26
• 4.4 团体单元反馈自评表结果26-27
• 4.5 任课教师反馈27-28
• 4.6 团体辅导者的评价28
• 第五部分 讨论28-32
• 5.1 中职新生心理健康状况28-29
• 5.2 班级团体辅导的成效分析29-31
• 5.2.1 团体辅导的效果29-30
• 5.2.2 本次团体辅导产生成效原因探讨30-31
• 5.3 本研究的不足之处31-32
• 第六部分 研究结论32-34
• 参考文献34-37
• 附录一 团体辅导协议书37-38
• 附录二 中国中学生心理健康量表38-41
• 附录三 团体单元反馈自评表41-42
• 附录四 成员对团体活动效果自评量表42-43
• 附录五 班级团体辅导实施方案43-45
• 致谢45

【参考文献】

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本文编号：315101