健康评估慕课中社会学习者的学习行为分析

发布时间：2021-05-06 22:22

　　目的探讨慕课中社会学习者的学习行为特点。方法分析中山大学健康评估慕课2期课程数据,从整体学习者以及不同类型学习者的角度进行学习行为分析。结果 2期课程共有8 173名社会学习者注册,有550名（6.7%）学习者取得了最终成绩,学习者在各次测试中参与率呈下降趋势（R2=0.513,β=-0.161,F=9.479,P=0.013）。在取得最终成绩的学习者中,坚定学习者有34名（6.2%）,虎头蛇尾者233名（42.4%）,无规律者283名（51.5%）。除了首次测试、期末测试和2个专业要求相对较高的专题测试（实验室检查和影像学检查）之外,3组学习者在专题测试成绩上的差异无统计学意义（P>0.05）。网上互动方面,坚定学习者参与讨论比例最高（76.5%）。与自由讨论相比,非坚定学习者更愿意参与有教师引导的、目的明确的病例讨论（P<0.05）。结论参与慕课学习的社会学习者绝大部分为非坚定学习者（虎头蛇尾者和无规律者）。在大多数专题（除了专业难度高的专题）中不同类型学习者的学习效果相似。在线上互动方面,坚定学习者大多积极地参与病例讨论和自由讨论,而非坚定学习者更喜欢参与病例讨论而非... 

【文章来源】：中华护理教育. 2020,17(04)CSCD

【文章页数】：6 页

【文章目录】：
1 对象与方法
    1.1 研究设计
    1.2 研究对象
    1.3 健康评估慕课概况
    1.4 统计学分析
2 结果
    2.1 社会学习者的总体学习行为分析
    2.2 慕课社会学习者的分类
    2.3 不同类型社会学习者的学习效果
    2.4 不同类型学习者参与网上互动情况
3 讨论
    3.1 慕课完成率低普遍存在，且课程参与度会随着课程进展呈下降趋势
    3.2 慕课社会学习者可根据参与测试情况分为坚定学习者、虎头蛇尾者和无规律者
    3.3 非坚定学习者在大多数专题中的学习效果与坚定学习者相比并无明显差异
    3.4 非坚定学习者的互动参与比例较低，且更喜欢参与病例讨论而非自由讨论
4 小结


【参考文献】：
期刊论文
[1]基于社会网络分析的学习者在线交互行为研究[J]. 田丽丽,赵颖.  软件导刊. 2018(04)
[2]网络环境下远程学习者自主学习能力与学习成绩关系的实证研究[J]. 蒋纪平.  成人教育. 2018 (02)
[3]我国医学类慕课课程建设的现状调查[J]. 王恬,康琳琳,吴梦晓,姜贺.  中华护理教育. 2018(01)
[4]慕课与“高”辍学率:基于学习者视域[J]. 王勃然,金檀,赵雯.  黑龙江高教研究. 2017(10)
[5]基于混合式学习的任务驱动式教学[J]. 陈雅.  中国成人教育. 2017(02)
[6]MOOC平台学习行为数据的采集与分析[J]. 李帅,张岩峰,于戈,焦明海.  中国科技论文. 2015(20)
[7]基于MOOC数据的学习行为分析与预测[J]. 蒋卓轩,张岩,李晓明.  计算机研究与发展. 2015(03)



本文编号：3172719