初谈在线学习的实质等效

发布时间：2021-05-15 02:52

　　本文首先回顾了我国工程教育专业认证中的"实质等效"。在当前为应对新冠肺炎疫情开展在线教学的场景下,实质等效的概念有了新的发展,即保证在线学习与线下课堂教学质量实质等效,这对高校和教师都是很高的要求。作者结合在清华大学组织开展在线教学和讲授本科核心课程的亲身体验,从实质等效的必要性、可行性和实现路径三个角度讨论了如何正确理解实质等效、如何做到实质等效等关键问题。 

【文章来源】：中国大学教学. 2020,(04)北大核心CSSCI

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
一、实质等效的必要性
二、实质等效的可行性
三、实质等效的实现路径


【参考文献】：
期刊论文
[1]线上与线下教学质量“实质等效”何以可能[J]. 刘艳红,单平基,莫凡.  国家教育行政学院学报. 2021(03)
[2]疫情期间基于多种ICT的PBL教学实施与评价——以数据库技术与应用课程大作业为例[J]. 郭蕴,李敏.  计算机教育. 2021(03)
[3]高校经管类专业线上教学的应用与评价——线上教学案例思考[J]. 赵娜,陈永.  科教文汇(中旬刊). 2021(01)
[4]“一体两翼”式课程思政在线教学研究——以“英美文化概况”课程教学为例[J]. 毕鹏晖.  当代教育理论与实践. 2021(01)
[5]疫情防控背景下的线上教学实质等效问题研究——基于《管理学原理》课程的实践[J]. 梅林晨.  陕西学前师范学院学报. 2021(01)
[6]“电路分析”课程线上教学的实践探索[J]. 徐国娟,王玉德.  中国电子教育. 2020 (04)
[7]巩固在线教学成果促进教学改革和提高教学质量[J]. 柴凤英.  兰州文理学院学报(自然科学版). 2020(06)
[8]新冠疫情期间的渐进式多元化免疫学在线教学实践[J]. 张鸽,金敏丽,王冠,李霞.  中国免疫学杂志. 2020(20)
[9]从交互到融合：新冠肺炎疫情的高等教育应对之策[J]. 于歆杰.  中国电机工程学报. 2020(20)
[10]移动通信课程在线教学初探[J]. 许丽艳,宿杰,董介春,张体强.  电脑与电信. 2020(09)



本文编号：3186806